Кандидатская диссертация на тему: Учная школа в структуре учной деятельности. Учные школы сущность, виды, значение в системе ук

Введение

Актуальность. В последнее время в связи с актуальностью проблемы качества научных исследований, в том числе кандидатских и докторских диссертаций, и науки в целом актуальной темой многочисленных исследований стал анализ положения научной школы как социального института.

Научные школы представляют собой достаточно сложные явления, которые на протяжении последних лет с различных предметных сторон широко изучаются представителями различных научных дисциплин.

Наука является специфической отраслью человеческой деятельности. В современном понимании наука может быть обозначена как особая деятельность, форма познания, направленная на выработку новых объективных и аргументированных знаний о мире. Наука в свою очередь порождает научную деятельность.

Согласно российскому законодательству, научная (научно-исследовательская) деятельность представляет собой деятельность, направленную на получение и применение новых знаний.

Объект исследования - система науки.

Предмет исследования - научная школа "Современные кросскультурные коммуникации и медиаконтент" "КФУ им. В.И. Вернадского".

Цель: провести исследование научной школы "Современные кросскультурные коммуникации и медиаконтент" "КФУ им. В.И. Вернадского".

Для достижения цели, необходимо решить следующие задачи:

- определить сущность, виды и значение научных школ в системе науки;

- изучить этапы становления научной школы;

- проанализировать направления научно-исследовательской и учебной деятельности;

- определить перспективы дальнейшего развития научной школы.

Научная новизна исследования заключается в следующем: установлены специфические черты научно-образовательной школы как особого типа научных школ, состоящие в том, что педагогическая деятельность является в ней тем базовым элементом, на котором и в связи с которым развивается исследовательская деятельность данной школы.

Теоретическая и практическая значимость исследования определяется актуальностью рассмотренных в работе проблем и обоснованностью содержащихся в ней положений, выводов и рекомендаций. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выводы, полученные на его основе, углубляют и расширяют существующие в философской и научной литературе представления о научных школах. Основные направления и выводы данной работы могут быть использованы в качестве базы для дальнейшего исследования этого феномена.

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников. Во введении обоснованы актуальность, объект, предмет, цель и задачи исследования, определена научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования. В первой главе изучено положение научной школы в структуре научной деятельности. Во второй главе проведен анализ научной школы "Современные кросскультурные коммуникации и медиаконтент" "КФУ им. В.И. Вернадского". В заключении сделаны выводы обобщающего характера.

Оглавление

- Введение 3

- Научная школа в структуре научной деятельности

- Научные школы сущность, виды, значение в системе наук

- Общие сведения о научных школах КФУ им. В.И. Вернадского

- Выводы 16

- Анализ научной школы современные кросскультурные коммуникации и медиаконтент кфу им. в.и. вернадского

- Этапы становления научной школы

- Направления научно-исследовательской и учебной деятельности

- Перспективы дальнейшего развития научной школы

- Выводы 35

- Заключение 36

- Список использованных источников 39

Заключение

В заключение хотелось бы отметить, что в настоящее время в России научные школы приобретают все большее значение и становятся все более популярными. Ежегодно проводятся конкурсы на гранты Президента РФ и один раз в три года конкурс ведущих научных школ, которые приняты Программой поддержки ведущих научных школ. Практически во всех учебных и научных организациях существуют научные школы.

Научная школа является одним из типов научного сообщества, специфической формой кооперации научной деятельности. Развитие многих направлений науки связано с деятельностью научных школ. В то же время для полноценного функционирования научной школе требуются научные кадры - не только уже имеющие научную степень ученые, но и только начинающие, будущие ученые.

Список литературы

1. Богданович Г.Ю. Научная школа "Современные кросскультурные коммуникации и медиаконтент": Научное издание. - Симферополь.: ИТ "АРИАЛ", 2017. - 38 с.

2. Вернадский В.И. О науке. Том I. - Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. - Дубна: Изд. центр "Феникс", 1997. - 576 с.

3. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995. - С. 35

4. Грезнева О.Ю. Научные школы (педагогический аспект). Научное издание. М.: РАО. Изд-во Московского гуманитарного университета, 2003. - 69 с.

5. Грезнева О.Ю. Научные школы как педагогическое явление //Образование и наука. - 2002. - №5. - С.34-46.

6. Грезнева О.Ю. Научные школы: принципы классификации // Высшее образование в России. - 2004. - №5. - С. 42-43

7. Завалько, Н.А. Эффективность научно-образовательной деятельности в высшей школе: Монография / Н.А. Завалько. - 2-е изд., стереотип. - М.: Флинта, 2017. - 142 с.

8. Культура коммуникаций в условиях цифровой и социокультурной глобализации: глобальный и региональный аспекты. Материалы Международной научно-практической конференции. - М.: Издательство АПК и ППРО, 2017. - 268 с.

9. Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе // Психологический журнал. - 2000. - № 5.

10. Научные школы: проблемы теории и практики /Под общ. ред. В.И. Астаховой, Е.В. Астаховой. Хабаровск: Изд-во НУА, 2015. - 332 с.

11. Поляков С.Д. Научные школы в педагогике: особенности и этапы развития //Вестник Российского гуманитарного научного фонда. М., 2002. - №4.

12. Хуторской А.В. Концепция Научной школы человекосообразного образования: Научное издание. - М.: Издательство "Эйдос"; Издательство Института образования человека, 2015. - 24 с.

13. Ярошевский М.Г. Логика развития науки и научная школа // Школы в науке / Под ред. С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского, Г. Кребера, Г. Штейнера. М., 1977. - С. 86

14. Левин А.С. Соображения к концепции развития программы [Электронный ресурс] // Informika, государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций. Режим доступа: http://informika.ru/text/magaz/newpaper/messedu/cour0010/1800.html Проверено 27.02.19.

15. Осипова Е.В. Использование ситуационного подхода в юридической науке и правоприменительной деятельности [Электронный ресурс] // Научная сеть Современное право. Режим доступа: http://www.sovremennoepravo.ru/ Проверено 27.02.19.

16. Криворученко В.К. Научные школы - эффективный путь проведения диссертационного исследования [Электронный ресурс] // Знание. Понимание. Умение. Режим доступа: http://www.zpujournal.ru/asp/ scientific_schools/2007/Krivoruchenko/ Проверено 27.02.19.