Курсовая работа на тему: Теоретические основы работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной

Введение

Проблема места работы с учебной книгой - одна из главных проблем в современной педагогике в настоящее время.

Работа с учебной книгой - важнейшее умение самообразования, которым в совершенстве должен овладеть каждый школьник. Учебник ориентирует учащихся на овладение системой научных знаний, формирует их когнитивный опыт и предлагает определенный объем необходимой научной информации. И очень важно для эффективного осмысления учебного материала школьниками, чтобы учитель правильно организовал работу с учебником в процессе обучения. От этого зависит качество освоения нового материала и умение школьниками в будущем применять полученные навыки на практике.

Но, несмотря на это, значительная часть выпускников так и не овладевает этим методом в должной мере: умея читать, они не понимают смысла прочитанного.

Навыки самообразования не вдруг приходят. Их надо планомерно культивировать, начиная еще с начальных классов 31; 110. Школа должна подготовить учащегося к самостоятельной работе с книгой.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной педагогике.

- Определение понятия метода обучения в современной педагогике.

- Определение понятия учебной книги.

- Функции учебной книги.

- Дидактические требования к работе с учебной книгой.

- Виды работы с учебной книгой.

- Наиболее распространенные приемы работы с учебной книгой.

- Место работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной педагогике.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Заключение

В ходе изучения проблемы места работы с учебной книгой как метода обучения школьников в современной педагогике мы выяснили, что даются различные понятия "метода обучения": это последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащихся, направленное на достижение определенной цели посредством проработки учебного материала.

Определений понятия "учебник" так же множество. Одно из них звучит так: учебник - это комплексная и информационно-деятельностная модель образовательного процесса, в которой систематически излагается основа знаний в определенной области в соответствии с целями обучения, установленной программой и требованиями дидактики на уровне современных достижений науки и культуры.

В педагогике выделяют множество функций учебника. Наиболее распространенные: информационная, закрепление и самоконтроль, интегрирующая; координирующая; воспитательная и развивающая функции.

Список литературы

- Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. - М.:Педагогика,1988. - 160 с.

- Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: Краткий курс лекций. - М.: Юрайт-Издат, 2004. - 254с.

- Векслер С.И. Современные требования к уроку: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 128с.

- Выбор методов обучения/Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.

- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие. - М.

- Граник Г.Г. Функции учебника// Педагогика.

- Грицевский И.М., Грицевская С.Э. От учебника к творческому замыслу урока: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 207с.

- Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроке. М., 1961, С.

- Журавлев И.К. Руководство познавательной деятельностью учащихся средствами учебника//Новые исследования в педагогических науках.1989. Вып.

- Занков Л.В. Дидактика и жизнь. Избранные труды. М., 1990. - 173с.

- Заринов С.Н. Функции учебной книги// Педагогика.

- Зотов зация современного урока: Кн. Для учителя/Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: