Дипломная работа на тему: Обучение чтению как средство развития личности и формирования её базовой культуры

Введение

Актуальность. Во все периоды социально-политического развития общества на первый план выходили различные аргументы в защиту особого значения чтения, но неизменным и очевидным остаётся тот факт, что именно искусство чтения является системообразующей основой для формирования информационно-академических умений. Именно эти умения позволяют человеку эффективно ориентироваться в растущих информационных потоках, а также выстраивать автономную образовательную траекторию с учётом своих индивидуальных потребностей и возросших возможностей современной системы непрерывного образования, с наличием множества моделей и форм традиционного очного и дистанционного обучения.

Процесс чтения и результат его - извлечение информации - имеют огромное значение в коммуникативно-общественной деятельности людей. Эта форма письменного общения обеспечивает передачу опыта, накопленного человечеством в различных областях жизни, развивает интеллект, обостряет чувства, то есть обучает, развивает, воспитывает. Словом, чтение формирует качества наиболее развитого и социально-ценного человека.

По мере накопления лексических единиц многие дети нуждаются в зрительной опоре, так как воспринимать только на слух речь крайне трудно. Особенно это касается тех детей, у которых зрительная память развита лучше слуховой памяти.

В исследовании Леднева В.С чтение рассматривается как одно из важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся. Эта деятельность направлена на извлечение информации из письменно - фиксированного текста. Чтение выполняет различные функции: служит для практического овладения иностранным языком, является средством изучения языка и культуры, средством информационной и образовательной деятельности и средством самообразования [11, 48]. Как известно, чтение способствует развитию других видов коммуникативной деятельности. Именно чтение даёт наибольшие возможности для воспитания и всестороннего развития школьников средствами иностранного языка.

В контексте новых подходов и изменений в стратегиях обучения иностранному языку и языкового образования в целом чтение становится важным и неотъемлемым аспектом процесса обучения иностранным языкам.

Наблюдения показывают, что в практике преподавания иностранного языка в школе отсутствует система обучения различным видам чтения, этим и определяется актуальность выбранной темы.

Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку в средней школе.

Предмет исследования - обучение чтению на уроках английского языка.

Цель - выявить эффективность приёмов обучения чтению как средств развития личности.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Рассмотреть психологический аспект обучения чтению.

2.Проанализировать различные виды чтения, способствующие повышению уровня языковой культуры учащихся.

3. Разработать фрагменты уроков по формированию навыков чтения.

Для реализации поставленных задач использовался такой метод исследования как анализ и обобщение данных научно-методической литературы по различным вопросам психологии, педагогики и методики преподавания иностранного языка.

Методологическую основу выпускной квалификационной работы составили исследования Бим И. Л., Гез. Н. И., Зимней И. А., Иличкиной Е. В., Коряковцевой Н. Ф., Никитенко З. Н. по проблемам формирования навыков чтения.

Теоретическая значимость данной работы состоит в обобщении и систематизации взглядов ученых на данную проблему.

Практическая значимость исселодования состоит в том, что предложенные материалы могут быть использованы при организации уроков, семинаров-практикумов и консультаций.

Структура дипломной работы определяется логикой исследования и поставленными задачами. Работа включает в себя введение, две главы, заключение и список литературы, который насчитывает 24 источника.

Первая глава раскрывает психологические особенности обучения чтению, представляет различные виды чтения, которые способствуют формированию общеообразовательной культуры учащихся.

Вторая глава содержит приемы работы с текстами по обучению различным видам чтения, фрагменты уроков английского языка, направленные на формирование навыков чтения.

Оглавление

- Введение

- Чтение как одно из средств формирования общеобразовательной культуры учащихся 1.1 Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке

- Многообразие различных видов чтения как эффективное средство развития личности Глава II. Опытно-практическая работа по обучению чтению

- Приемы работы с текстами по обучению различным видам чтения

- Фрагменты уроков, направленные на формирование навыков чтения Заключение

- Список литературы

Заключение

Одним из общепринятых средств формирования личности в цивилизованном обществе является чтение в силу его большого интеллектуального и эмоционального воздействия на личность. "Телевидение, компьютеры -вторичные системы по отношению к книге, только она первичная основа образованности" 17,23.

Процесс чтения базируется на технической стороне, то есть на навыках, которые представляют собой автоматизированные зрительно - слуховые связи языковых явлений с их значением, на основе которых происходит узнавание и понимание письменных знаков и письменного текста в целом и, следовательно, реализация коммуникативного умения чтения. Чтение - одно из важнейших средств формирования личности, важнейшее условие формирования мыслительных способностей. С одной стороны, чтение является предметом обучения, а с другой, средством обучения. Чтение - один из главнейших языковых навыков, который учащиеся должны усвоить в процессе изучения иностранного языка.

Список литературы

- Артемонов В.А. Психология обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение.

- Бим И.Л. Подготовка учителя иностранного языка. - М.: Первое сентября.

- Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. - М.: РАО, 2005. - С.

- Игумнова О.В. Урок чтения английского языка в 8 классе // Иностранные языки в школе. - 2006. - 2. - С.

- Иличкина Е.В. Взаимосвязанное обучение чтению и говорению // Иностранные языки в школе. - 2006. - 6. - С.

- Колесникова И.Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков - СПБ.: БЛИЦ, 2001. - С.

- Колыхалова О.А. Билингвизм и гуманитарное образование // Педагог. - 2000. - 2.- С.

- Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранные языки. - М.: АРКТИ.

- Кузовлев В.П. Английский язык для 8 класса. - М.: Просвещение.