Дипломная работа на тему: Особенности работы учителя в чальной школе с гиперактивными детьми

Введение

Одной из болезненных социальных явлений, переживаемых в настоящее время, являются различные отклонения в поведении детей.

Неправильное поведение, понимаемое как отклонение от социальных норм, приобрело в последнее время массовый характер, что поставило это явление в центр внимания общества.

Тяжелая социально - экономическая ситуация: распад семей, алкоголизм, наркомания, безработица, слабая социальная поддержка малообеспеченных семей со стороны государства - это та почва, на которой растут дети с отклоняющимся поведением.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью считается одной из наиболее распространенных форм нарушений поведения среди детей младшего школьного возраста. По разным данным, его частота среди детей дошкольного и школьного возраста составляет от 4 до 9%! Значит, в каждом классе из 25 человек весьма вероятно присутствие 1 - 2 гиперактивных детей. У многих учителей такие дети влияют и на поведение всего класса.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) встречается у детей часто, о чем свидетельствуют исследования, проведенные, например, в США (4-20%), Германии (9-18%) и др. Впервые в России эпидемиологические исследования по распространенности СДВГ были проведены А.Г. Платоновой и Е.В.Касатиковой под руководством И.П. Брязгунова и В.Р. Кучмы в Москве и Московской области и во Владимире и Владимирской области.

Актуальность проблемы заключается в том, что выбранный вид отклоняющегося поведения является частым видом, встречающийся на практике, и который вызывает большие трудности при усвоении учебного материала в обучении. С одной стороны школа предъявляет высокие требования к дисциплине учащихся, к умению слушать учителя, сосредоточиться на уроке и т.п. С другой стороны увеличивается количество детей, которые по разным причинам не могут усваивать программу из-за неусидчивости, расторможенности, несобранности и т.д. Вот поэтому так необходимы эффективные методы и приемы для проведения профилактической работы с детьми младших школьников с гиперактивным поведением.

Цель исследования: Определить методы работы учителя в начальной школе с гиперактивными детьми.

Задачи:

1) Рассмотреть проблему гиперактивности в начальной школе.

2) Раскрыть причины гиперактивности у детей.

3) Проанализировать методику работы учителя с гиперактивными детьми.

Объект исследования: гиперактивность как явление, встречаемое в педагогическом процессе.

Предмет исследования: особенности работы учителя с гиперактивными детьми.

Методы исследования:

1) Теоретический анализ педагогической литературы.

2) Систематизация материалов по структурным компонентам.

3) Анализ основных методов и приемов профилактической работы с детьми с гиперактивным поведением.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое рассмотрение проблемы гиперактивности в психологической науке

- Определение гиперактивности

- Причины гиперактивности. Потребности гиперактивных детей

- Особенности работы учителя в начальной школе с гиперактивными детьми

- Методы работы учителя с гиперактивными детьми

- Работа учителя с родителями гиперактивного ребенка Заключение

- Список литературы

Заключение

Упомянутые методы не устраняют нарушения, но дают возможность справляться с его проявлениями, помогают смягчить множество последствий, таких, как отставание в учебе, чувство неполноценности, распад семьи, увечья, необходимость помещения в специальные поведения. Чем лучше поставлена разъяснительная работа учителя, тем больше возможность своевременного оказания помощи, тем больше шансов у ребенка найти свой индивидуальный путь в общество.

Интересным является то, что люди гиперкинетического склада ума часто способны обогатить жизнь окружающих: от них, с их детской восторженностью, непосредственностью, оригинальными способами решения проблем, исходит некий жизненный импульс. Необычные формы поведения, иная структура восприятия окружающего мира, склонность к фантазированию часто выгодно отличают их от сверстников, которые рядом с этими искрящимися натурами кажутся старичками.

Список литературы

1. Акимова М.Е... "Психофизиологические особенности индивидуализации школьников".- М., 1998. - 120 С.

2. Блонский П.П... О наказании // На путях к новой школе. - 1924 - №1 - С. 61.

3. Буянов М.И... "Ребенок из неблагополучной семьи". - М.: Просвещение, 1986.- 85 С.

4. Власова Г.А., Певзнер М.С... "О детях с отклонениями в развитии". - М., 2000. - 120 С.

5. Власова Г.А., Певзнер М.С... "Учителю о детях с отклонениями в развитии", М.: Просвещение, 1967.- 75 С.

6. Власова П.А., Певзнер М.С... "О детях с отклонениями в развитии". - М.: Просвещение, 1997.- 160 С.

7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В., М.: Просвещение, 1979. - 150 С.

8. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В... "Основы коррекционной педагогики", М.: Просвещение, 1999. - 130 С.

9. Занков Л.В... "Обучение и развитие". - М., 1975. - 120 С.

10. Захаров А.И... "Предупреждение отклонения в поведении ребенка", М.: Просвещение, 1999.- 100 С.

11. Зюбин Л.М... "Трудные дети". Л., 1963. - 93 С.

12. Карпенко А.А... Краткий психологический словарь, М.: Политиздат, 1985. - 145 С.

13. Кащенко И.Н... "Коррекционная педагогика", М.: Просвещение, 1999. - 131 С.

14. Климов Е.А. Образ мира в различных профессиях. М., 1995. - 140 С.

15. Кузьмина Н.В... Очерки психологии труда учителя. Л., 1985. - 156 С.

16. Кузьмина Н.В... Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1967. - 135 С.

17. Лаут Г. "Коррекция поведения детей и подростков".

18. Макаренко А.С... "Педагогические сочинения: в 8 томах". М., 1986.- 126 С.

19. Матвеева О.А. "Развивающая и коррекционная работа с детьми", М.: Владос, 2001.- 132 С.

20. Неймарк М.С... Некоторые проблемы личности школьника. М.: Знание, 1975.- 156 С.

21. Немов Р.С... Психология. Кн.2., М., 2001. - 89 С.

22. Овчарова Р.В... "Практическая психология в начальной школе", М., 2000.- 145 С.

23. Овчарова Р.В... "Справочная книга школьного психолога", М.: Просвещение, 1996.- 187 С.

24. Осипова А.А. "Общая психокоррекция", М., 1999. - 96 С.

25. Подласый И.П. "Основы коррекционной педагогики", М.: Владос, 2000.- 98 С.

26. Смирнов С.А., Котов И.Б., Шиянов Е.Н. и др. "Педагогика: педагогические теории, системы, технологии", М.: Владос, 1999.- 210 С.

27. Соловьева О.В. "Психологическая служба образования".

28. Столяренко Л.Д. "Педагогическая психология".

29. Шацкий С.Т. "Избранные пед. сочинения": В 2 т. - М., 1983. - Т.2. - 112 С.

30. Эльконин Д.Б... Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. - 154 С.