Дипломная работа на тему: Появление и развитие информационно-мультимедийных технологий

Введение

Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современному школьнику. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям школьника - вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Необходимы новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии и, в частности, на мультимедиа-технологии. Главная цель видится в грамотном использовании дидактических возможностей применения представления различных видов информации (звука, видео анимации, графики и т.п.) в ходе учебного процесса.

В настоящее время использование информационных технологий оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Современные школьники активно используют современные информационные технологии (персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники и т.д.), они воспитаны на аудио-видео продуктах, компьютерных играх и других элементах компьютерной культуры.

Использование современных мультимедиа и гипермедиа - технологий в преподавании информатики позволяет наглядно демонстрировать возможности изучаемого программного обеспечения, в том числе с помощью видеоуроков (мультимедийных презентаций), позволяет повысить эффективность и мотивацию обучения.

Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.

Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить проблему "провинциализма" сельской школы как на базе Интернет-коммуникаций, так и за счет интерактивных СD - курсов и использования спутникового Интернета в школах.

В данной работе рассматриваются мультимедиа технологии, как один из способов для улучшения восприятия школьниками учебной информации.

Объект: процесс передачи информации с помощью мультимедийных технологий.

Предмет: мультимедийные технологии.

Цель: методы использования мультимедиа в учебном процессе.

Гипотеза: Можно предположить, что использование мультимедийных технологий способствует продуктивному усвоению учебного материала и развитию творческого мышления учащихся.

Задачи:

. Изучить научную литературу по теории вопроса;

. Рассмотреть области, цели применения мультимедийных технологий;

. Рассмотреть свойства и особенности мультимедийных технологий;

. Разработать фрагменты видеоуроков с помощью Cam Studio

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, состоящего из двадцати пяти наименований и приложения.

Во введении обоснована актуальность исследования, даны его основные характеристики.

В первой главе рассматриваются появление и развитие информационно-мультимедийных технологий, цели применения продуктов, созданных в их среде, области применения.

Во второй главе подробно рассматривается мультимедийные технологии в образовании, методика разработки дидактического обеспечения уроков с использованием этих технологий:

Использование мультимедийных технологий в школе;

Особенности подготовки учебных мультимедиа презентаций;

Методы использования мультимедийных презентаций;

Разработка сценария мультимедийной презентации;

Создание фрагментов видеоуроков с помощью Cam Studio

В заключении приведены основные выводы проведенного исследования.

Глава I. Мультимедиа-технологии

.1 Появление и развитие информационно-мультимедийных технологий

Сегодня все чаще в информационной среде используются такие понятия, как "мультимедиа", "медийное искусство", "медиакультура". Они не являются синонимами, но у этих феноменов есть точки взаимопересечения. Что же такое мультимедиа, какова его природа и отличительные особенности?

Термин "мультимедиа" является латинизмом, проникшим из англоязычных источников в различные языки практически в первоначальной транскрипции. Иногда его произносят на английский лад - "малтимедиа". Происходит он от соединения английских слов "multy", "multiple" (множественный, складной, состоящий из многих частей) и "media" (среда, средство) или, точнее, от латинских слов "multum" (много) и "media, medium" (средоточие, средство, способ). Таким образом, дословно "мультимедиа" означает "многие среды".

За этим, казалось бы, вполне понятным обозначением мультимедиа кроется множество оттенков, требующих дальнейшего уточнения и детализации, так как природа мультимедиа намного глубже и сложнее, а его характер и особенности находятся в "эмбриональной" стадии изучения. Это естественно, ведь мультимедиа еще достаточно молодое явление.

"Мультимедиа" - один из терминов, который может означать разные вещи, предназначенные для самых разных людей и пользователей. Поэтому так много дисциплин, имеющих дело с мультимедиа (в компьютерной сфере это сайтостроение, гипертекстовые системы, компьютерная графика, компьютерная анимация и т. д.; в средствах массовой информации - журналистика, в том числе и интернет-журналистика, речевые и социальные коммуникации и др.; в искусстве - сетевое искусство, компьютерная анимация, компьютерный видеомонтаж, режиссура звука, фильма и др.). Резкий рывок в этой области, произошедший за последние несколько лет, обеспечен, прежде всего, развитием технических и системных средств. Это и прогресс в развитии ПЭВМ: резко возросшие объем памяти, быстродействие, графические возможности, характеристики внешней памяти, и достижения в области видеотехники, лазерных дисков - аналоговых и СD-ROM, а также их массовое внедрение.

Мультимедиа-технологии являются одним из наиболее перспективных и популярных направлений информатики. Они имеют целью создание продукта, содержащего "коллекции изображений, текстов и данных, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими визуальными эффектами (Simulation), включающего интерактивный интерфейс и другие механизмы управления". Данное определение сформулировано в 1988 году крупнейшей Европейской Комиссией, занимающейся проблемами внедрения и использования новых технологий.

Идейной предпосылкой возникновения технологии мультимедиа считают концепцию организации памяти "MEMEX", предложенную еще в 1945 году американским ученым Ваннивером Бушем. Она предусматривала поиск информации в соответствии с ее смысловым содержанием, а не по формальным признакам (по порядку номеров, индексов или по алфавиту и т.п.) Эта идея нашла свое выражение и компьютерную реализацию сначала в виде системы гипертекста, а затем и гипермедиа и, наконец, в мультимедиа, соединившей в себе обе эти системы.

Оглавление

- Введение

- Мультимедиа-технологии .1 Появление и развитие информационно-мультимедийных технологий

- Цели применения продуктов, созданных в мультимедиа-технологиях

- Области применения мультимедийных технологий

- Мультимедиа и технологии программирования

- Мультимедиа в обучении

- Мультимедиа и другие сферы применения Глава II. Методика разработки дидактического обеспечения уроков с использованием мультимедийных технологий

- Использование мультимедийных технологий в школе

- Особенности подготовки учебных мультимедиа презентаций

- Методы использования мультимедийных презентаций

- Разработка сценария мультимедийной презентации

- Создание фрагментов видеоуроков с помощью Cam Studio Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Тотальная технологизация охватила все сферы жизнедеятельности современного общества. Мультимедийные средства обладают большим, постоянно развивающимся креативным потенциалом, позволяющим находить самые разнообразные, действенные формы и методы самореализации.

Новые технологии, продукты и средства, создаваемые мультимедиа, свидетельствуют о развитии человека. Конечно, эти процессы пересекаются. Но приоритет принадлежит второму: в первом происходит развитие "технического человека" и развитие цивилизации, во втором - "человека культурного" и, соответственно, культуры.

Список литературы

Рисунок 6.

Сохранять презентацию можно разными способами. Стандартный способ - обычное сохранение, при котором презентация остается открытой для дальнейшего редактирования. Другой способ - сохранение презентации, которая всегда будет открываться в режиме показа слайдов, т.е. редактирование ее исключено (рис.7).

Рисунок 7.

Возможности Microsoft PowerPoint выходят далеко за рамки описанных здесь примеров. При работе с этой программой можно воспользоваться справкой о работе с программой.

Для подбора иллюстративного материала при создании видеоуроков в программе Microsoft PowerPoint можно применять другие электронные материалы, допускающие копирование информационных объектов. Если вы располагаете доступом в Интернет, возможности поиска и копирования иллюстраций почти безграничны.

Заключение

Тотальная технологизация охватила все сферы жизнедеятельности современного общества. Мультимедийные средства обладают большим, постоянно развивающимся креативным потенциалом, позволяющим находить самые разнообразные, действенные формы и методы самореализации.

Новые технологии, продукты и средства, создаваемые мультимедиа, свидетельствуют о развитии человека. Конечно, эти процессы пересекаются. Но приоритет принадлежит второму: в первом происходит развитие "технического человека" и развитие цивилизации, во втором - "человека культурного" и, соответственно, культуры.

Разумеется, еще рано делать окончательные выводы о степени влияния мультимедийных технологий на образовательную область в целом, хотя бы потому, что временной интервал существования этих технологий не сопоставимо мал в сравнении со временем развития общей педагогической науки. Но все же вполне возможно отследить некоторые тенденции, которые начинают проявляться. Прежде всего, это связано с возникновением так называемых "информационных сред обучения" и "виртуальных образовательных пространств", "которые строятся по системе ученик-посредник-учитель, где в качестве посредника выступают современные средства информационных технологий" [11]. Появляются новые формы организации учебной информации, которые, прежде всего, характеризуются нелинейным структурированием учебного материала, что в свою очередь позволяет обучаемому выбрать "индивидуальную траекторию обучения". В качестве примера можно привести радиально-концентрическую модель, "в центре которой находиться сетевой гипертекст, а от него радиально расходится сеть вариативных курсов" [12].

Все эти факты ведут к необходимости научно-педагогического осмысления новых возможностей в обучении в связи с обогащением современного процесса образования мультимедийными обучающими технологиями. Исследовав степень влияний методов обучения с использованием компьютерных мультимедийных технологий на эффективность процесса обучения в общеобразовательной школе и в институте можно смело сказать, что влияние их положительное, использование мультимедийных технологий способствует улучшению восприятия школьниками учебной информации.

Непременная установка на прогресс и инновацию, заложенная в самой логике развития технологий, должна позитивно и стимулирующе воздействовать на культуру и искусство, все активнее обращающиеся к их услугам. Появление систем мультимедиа, безусловно, производит революционные изменения как в образовании так и в других областях деятельности, науки, искусства и т.д. Мультимедиа является не просто комбинацией аппаратных и программных компонентов, а смешанной технологической прогрессией. Мультимедиа может повысить эффективность и производительность работы, а может изменить используемые методы коммуникации, что, безусловно, влияет и на самого человека. В этом смысле прав Ж. Бодрийяр: "Человеческое, слишком человеческое, и функциональное, слишком функциональное, действуют в тесном сообщничестве: когда мир людей оказывается проникнут технической целесообразностью, то при этом и сама техника обязательно оказывается проникнута целесообразностью человеческой на благо и во зло".

Перспективы мультимедиа разнообразны, области применения будут расширяться, совершенствуя наш мир и открывая новые миры, предоставляя информацию глобального масштаба, меняя не только технику, но и прежде всего самого человека, его мировосприятие.

Список литературы

1. "Мультимедийные технологии" лекционный курс. Якушин А.В http://www.tula.net/tgpu/resouces/yakushin/html_doc/doc08/doc08index.ht

. "Мультимедиа для всех" статьи И.Р.Куцнецова (http://inftech.webservis.ru/it/multimedia)

. "Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров" Статья "Мультимедия" (http://cdo.bseu.by/dl/hardware)

. Информационный сайт http://informika.ru

. "Мультимедиа-Сервис" Лекционный курс. Государственный Университет Молдовы (http://www.iatp.md/virtualka)

. "Компьютер для работы и дома" 1998г В.А.Никеров

. "Мультимедийные технологии обработки и представления информации" (http://dо.rksi.ru/library/courses/it/tema3_1.dbk)

. "Интернет и мультимедийные технологии" (http://www.yastudent.ru/uni/10/faculty/77)

. "Сенсорные мультимедийные технологии" http://www.multipresent.ru/smt

. "Информатика и информационные технологии" статьи "Аппаратное обеспечение мультимедиа технологии", "Программное обеспечение мультимедиа технологии" (http://www.infotechno.ru/public.aspx?ngu_iit)

. А.В. Овчаров "Информатизация образования как закономерный процесс в развитии педагогических технологий" (aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ ovcharov2.html)

. О. П. Окопелов "Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве". Информатика и образование, 2001. №3

. Кирмайер Г. Мультимедиа. М.: Малип, 1994

. А.В. Осин Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. Москва Агентство Издательский сервис, 2004 г.

. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании(теоретические основы и методика использования) Красноярск, КрГУ, 2003

. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М.:ИИД Филинъ,2003

. Угринович Н.Д. "Информатика и информационные технологии 10-11"

. Жданов Е.П. Microsoft Office PowerPoint 2007. Самоучитель для начинающих. 1-е изд., М.: Диалог МИФИ, 2008