Дипломная работа на тему: Формирование орфографических умений и выков школьников 5-9 классов

Введение

Поиск эффективных способов формирования орфографических умений и навыков у учащихся на уроках русского языка в настоящее время является одной из актуальных проблем. Развернутое определение орфографии дает В.Ф. Иванова "Орфография - это: 1) исторически сложившаяся система написаний, которую принимает и которой пользуется общество; 2) правила, обеспечивающие единообразие написаний в тех случаях, где возможны варианты; 3) соблюдение принятых правил (в этом случае говорят о хорошей или плохой орфографии рукописей, писем, диктантов и далее печатных изданий); 4) часть науки о языке (в его письменной форме), изучающая и устанавливающая единообразие написаний (а иногда и официально разрешающая их вариантность)".

Следует различать основную и частные цели обучения орфографии в школе. Основная цель обучения школьников - формирование орфографической грамотности, под которой понимается умение употреблять при написании слов буквенные и небуквенные графические средства письма в соответствии с принятыми правилами правописания.

Существует два уровня овладения орфографической грамотностью: абсолютная и относительная грамотность пишущих. Абсолютная орфографическая грамотность - это умение пользоваться всеми действующими в настоящее время правилами, а также умение безошибочно писать все слова с непроверяемыми орфограммами. Относительная орфографическая грамотность - это умение писать слова в соответствии с изученными в школе орфографическими правилами, включая слова с непроверяемыми орфограммами, усвоенными по определенному списку.

В школе не ставится цель обеспечить абсолютную орфографическую грамотность выпускников, во-первых, потому, что учащиеся усваивают лишь часть всех орфографических правил, во-вторых, потому, что она практически недостижима, поскольку в языке существует огромное количество слов, правописание которых не регулируется правилами.

В школе ставится задача сформировать относительную орфографическую грамотность учащихся. Ее уровень определяется нормами оценки.

Для достижения основной цели формирования относительной орфографической грамотности необходимо реализовать следующие частные учебные цели:

- познакомить школьников с основными орфографическими понятиями;

- сформировать у них орфографические умения (на основе этих понятий);

- научить писать слова с непроверяемыми орфограммами;

- сформировать у детей потребность и умение пользоваться орфографическим словарем;

- создать необходимые условия (предпосылки) обучения школьников орфографии.

Орфография представляет самостоятельный раздел науки о языке. Она имеет свою систему понятий, принципов, поэтому в школе теоретически возможно компактное ознакомление с нею либо до изучения грамматики, либо после ее изучения.

В современном школьном курсе русского языка орфограммы и соответствующие им орфографические правила изучаются последовательно одно за другим. В последнее время предлагается изучать орфограммы группами, объединенными по признаку какой-либо общности, например, гласные после шипящих в суффиксах, мягкий знак после шипящих во всех глагольных формах, н и нн во всех частях речи, не с разными частями речи и т.д. Полностью реализовать этот принцип затруднительно, поскольку в группах оказываются орфограммы, условия выбора которых зависят от знаний, еще не известных учащимся.

Оглавление

- Введение

- Содержание работы по орфографии в школе

- Предпосылки работы по орфографии в школе

- Формирование орфографических умений и навыков в 5 - 7 классах

- Методика работы по орфографии в 8 - 9 классах

- Работа над орфографическими ошибками учащихся Заключение

- Список литературы

Заключение

Таким образом, в данном реферате были рассмотрены основные этапы и условия формирования орфографических умений и навыков у учащихся на уроках русского языка.

Овладение орфографическими знаниями, умениями и навыками, а также основными нормами литературного языка есть одно из условий успешной коммуникации в обществе. По этой причине у учащихся необходимо вырабатывать орфографическую зоркость. Этому способствуют определенные психологические и методические условия, являющиеся необходимым фоном по отношению к применяемой учителем системе работы. Развитие внимания, памяти, формирование у учащихся установки на запоминание, опора на осознание сути изучаемого явления - это и есть основные предпосылки, способствующие выработки орфографических умений и навыков. Также немаловажную роль в этом играют общие знания о русском языке, учебно-языковые умения и опознавательные признаки орфограмм.

Список литературы

1. Абрамова, С. Орфография прежних лет [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2005. - № 10.

2. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989.

3. Близнюк, И. Опять удвоенные согласные [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 22, 38.

4. Бондаренко, С. Ударим по безударным гласным! [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2005. - № 3.

5. Бондаренко, С.М. Все удвоенные согласные [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2001. - № 35.

6. Борунова, С.Н. Витебляне, витебчане, витебцы [Текст] // Русская речь. - 1995. - № 6.

7. Борунова, С.Н. О написании сложных прилагательных в русском языке [Текст] // Русская речь. - 1994. - № 4.

8. Букринская, И., Кармакова О. Графика. Орфография. Принципы русской орфографии [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 7.

9. Букчина, Б.З. Не-"Правила" и не-"Словарь" [Текст] // Русская речь. - 1995. - № 4.

10. Букчина, Б.З. Ностальгия по старой орфографии [Текст] // Русская речь. - 1997. - № 1.

10. Булохов, В.Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся [Текст] // Начальная школа. -2002- №1- С.90.

11. Головина, Э.Д. "Бывают странные сближенья…" (Об орфографических ошибках на почве ложных этимологий) [Текст] // Русская речь. - 2003. - № 2.

12. Григорьева, Т.М. Старая орфография в новое время [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2001. - № 17.

13. Еськова, Н.А. Из истории русской орфографии [Текст] // Русская речь. - 1997. - № 5.

14. Жирмунский, В.М. К вопросу о русской орфографии [Текст] // Известия Академии наук СССР. Серия литературы и языка. - 1985. - Т. 24. - № 1.

15. Зданкевич, В.Г. Не всегда пишется то, что слышится [Текст] // Русская речь. - 2003. - № 6.

16. Зеленин, А.В. Графико-орфографические особенности языка русской эмигрантской прессы [Текст] // Известия РАН. Сер. Литературы и языка. - 2007. - Т. 66, № 6.

17. Зелинская, С. Небуквенные орфограммы [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2004. - № 24.

18. Иванов, С.А. Как исправить ошибки… орфографии? [Текст] // Русская речь. - 1990. - № 6.

19. Иванова, В.Ф. Основы русской орфографии [Текст] // Русская речь. - 1988. - № 4.

20. Каверина, В.В. Орфография сложных прилагательных: проблемы нормализации [Текст] // Русский язык в школе. - 2008. - № 5.

21. Кунавин, Б.В. Орфографические заметки [Текст] // Русский язык в школе. - 1991. - № 6.

22. Максимов, В.И. О новом проекте Свода правил русского правописания [Текст] // Русская речь. - 2004. - № 5.

23. Маслова, Л.М. Выработка орфографической зоркости и навыков грамотного письма [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2006. - № 10.

24. Протченко, И.Ф. Новый орфографический словарь [Текст] // Русская речь. - 1987. - № 5.

25. Рыболова, З.Д. Формирование орфографический навыков [Текст] // Русский язык (приложение к газете "Первое сентября"). - 2006. - № 11.

25. Селезнёва, Л.В. Графема и орфограмма в современном русском языке [Текст] // Русский язык в школе. - 1987. - № 5.

26. Скобликова, Е.С. О проекте нового "Свода правил русского правописания. Орфография. Пунктуация" (М., 2001) [Текст] // Филологические науки. - 2001. - № 5.

27. Сычугова, Л.П. Изучение орфографии в сфере когнитивной лингвистики [Текст] // Русский язык в школе. - 2008. - № 9.

28. Текучёв, А.В. К вопросу об орфографическом и пунктуационном минимуме для школ [Текст] // Русский язык в школе. - 1969. - № 5.

29. Ушакова, Л.И. Орфографические правила и исключения [Текст] // Русский язык в школе. - 2008. - № 4.