Решение задач на тему: Теоретические основы деятельности классного руководителя в условиях компетентностного подхода

Введение

Классное руководство - дополнительная функция школьного учителя, которую добровольно берет на себя учитель-предметник.

Классному руководителю вверяется класс - т.е. группа учащихся одного возраста, осваивающих одну образовательную программу, в соответствии с учебным планом общеобразовательного направления.

Классный руководитель сопровождает развитие вверенных ему детей данной группы до момента завершения учащимся школьного образования.

Воспитательная деятельность классного руководителя в школе охватывает множество проблем и является исключительно многогранной как по содержанию, так и по разнообразию методов, форм и средств педагогического воздействия на учащихся. Какую бы сторону учения и практической деятельности школьника мы ни взяли, она так или иначе, находит свое отражение в работе его наставника, касается обязанностей педагога.

Классный руководитель как никто другой призван направлять формирование и развитие характера каждого из своих питомцев, постоянно искать и пестовать ростки будущей личности. Он должен увидеть в любом из своих подопечных то неповторимое сочетание интеллектуальных и душевных качеств личности, которое отличает данного человека от других и делает его интересным и нужным классу, семье, школе, обществу. Классному руководителю в глазах ребят необходимо не только быть правдивым, искренним и честным, но и проявлять себя борцом за нравственные идеалы, быть борцом против негативных явлений окружающей действительности. Без этого его воспитанники останутся людьми равнодушными, не способными видеть и разоблачать недостатки, не умеющими бороться с ними. Нельзя оберегать ребят от реальных трудностей - надо учить преодолевать их, нельзя скрывать противоречий общества - надо учить видеть их, отыскивать причины их возникновения и находить путь к их разрешению.

Деятельность классного руководителя актуализируется в настоящее время в соответствии с приоритетными целями развития образования в России, обозначенными в модели образования на период до 2020 года и образовательной инициативой "Наша новая школа". Данные документы предусматривают индивидуализацию, как обучения, так и воспитания, ориентацию на формирование ключевых компетенций, на расширение сферы деятельности образования, на более полное использование образовательного потенциала семей, на более полную самореализацию одаренных и талантливых детей. В связи с этим подходом в образовании необходимо пересмотреть направление деятельности классных руководителей. Содержание внеклассных мероприятий направить на формирование ключевых компетенций.

Основополагающее значение в работе классного руководителя состоит в том, что ведущим направлением деятельности его является формирование у школьников основ научного мировоззрения, воспитание их в духе общественной морали, работа по идейно-нравственному убеждению учащихся, их патриотическому воспитанию, т.е. ключевых компетенций, обозначенных в документах нового образовательного стандарта.

Противоречие: Между необходимостью осуществления компетентностного подхода и содержанием деятельности классного руководителя.

Проблема: Каким должно быть содержание внеклассных мероприятий, чтобы оно способствовало формированию компетенций у учащихся.

Объект: Деятельность классного руководителя в условиях компетентностного подхода.

Предмет: Содержание методических разработок внеклассных мероприятий, с целью реализации компетентностного подхода.

Цель работы: Разработать содержание внеклассных мероприятий, с целью развития компетенций учащихся.

Задачи:

1. Изучить проблему деятельности классного руководителя в условиях компетентностного подхода.

2. Проанализировать теоретические и практические направления деятельности классного руководителя.

3. Создать методические разработки внеклассных мероприятий, с целью формирования различных компетенций у учащихся.

Методы исследования:

Анализ, систематизация, обобщение информации, классификация, практические методы, моделирование, апробация.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы деятельности классного руководителя в условиях компетентностного подхода в образовании .1 Компетентностный подход в образовании

- Профессиональные обязанности классного руководителя

- Цель и задачи деятельности классного руководителя

- Современная воспитательная система, основанная на ключевых ценностях гражданина России

- Воспитание и социализация, портрет выпускника современной школы

- Критерии результативности деятельности классного руководителя

- Роль классного руководителя по организации внеклассных мероприятий с учащимися 5-го класса

- Методические основы деятельности классного руководителя .1 Особенности возраста младшего подростка

- Методические разработки внеклассных мероприятий как условие развития компетенций учащихся 5-го класса проект Заключение

- Приложения

- Библиографический список

- Терминологический справочник

Список литературы

1. Агафонова А.С., Практикум по общей педагогике: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2003.- 416с.

. Байденко В. Компетенция в профессиональном образовании / К освоению компетентностного подхода // Высшее образование в России. - 2004. С. 314

. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2002. С. 121

. Демакова И.Д., Ориентиры личностного роста. - М., 2000г. 124с.

. Капустин Н.П., Педагогические технологии адаптивной школы. - М., 1999г. 79с.

. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю., Педагогический словарь. - М., 2000.

. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2004. - С. 3-13

. Луначарский А.В., О воспитании и образовании. - М., 1976. - 306с.

. Новикова Л.И., Воспитание как педагогическая категория // Педагогика. - 2000. - №6. - 65с.

. Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005. С. 416

. Рожков М.И., Бабородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М.: Владос, 2000г. 239с.

. Селиванова Н.Л., Воспитание: Теория и реальность // Известия РАО. - 150с.

. Селиванова Н.Л., Современные представления о воспитательном пространстве // педагогика. - 2000. - №6 - 96с.

. Сластенин В.А. и др., Педагогика. - М., Школа - Пресс, 2000, 387с.

. Справочник классного руководителя № 0, 2006 г.

. Справочник классного руководителя № 1, 2007 г.

. Управление воспитательной системой школы: Проблемы и решения // Под редакцией В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколдовой. - М., 1999, 286с.

. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. 2000г.

. Хуторской А.В., Теория и технология креативного обучения. - М.: 2002, 187с.

. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П., Управление образовательными системами. - М., 2001, 308с.

. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н.,

Управление образовательными системами. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.- 384с.

. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М.: педагогическое общество России, 2000г.

. Послание президента России от 5.11 2008 года.

. Модель образования 2020 21.11. 2008 год.

. Школа 2020 сентябрь 2008 год.

Интернет ресурсы:

. Сайт про школу ру - бесплатный школьный портал.

. Электронная энциклопедия и словари.