Курсовая работа на тему: Проявление эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной школы

Введение

Актуальность исследования:

Психологическое благополучие учителя - одна из наиболее актуальных проблем современной педагогической психологии. Исследования педагогической деятельности показали, что она обладает рядом особенностей, позволяющих характеризовать ее как потенциально эмоциогенную. Высокая эмоциональная напряженность вызвана наличие большого числа факторов стресса, постоянно присутствующих в работе учителя. Это такие особенности деятельности, как высокий динамизм, нехватка времени, рабочие перегрузки, сложность возникающих педагогических ситуаций, ролевая неопределенность, социальная оценка, необходимость осуществления частых и интенсивных контактов, взаимодействие с различными социальными группами и т.д. эмоциональные особенности педагогической деятельности могут препятствовать возникновению глубокой и достоверной эмпатии, способствуют развитию эмоционального выгорания учителей.

Объектом исследования: эмпатия.

Оглавление

- Введение.

- Проблемы эмпатии в социальной психологии.

- Понятие эмпатии.

- Факторы, влияющие на эмпатийность личности.

- Диагностика эмпатии у педагогов.

- Программа исследования.

- Результаты диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной школы.

- Результаты диагностики проявления эмпатии у педагогов общеобразовательной школы.

- Сравнительная характеристика результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной школы.

- Заключение.

- Список литературы.

- Приложение.

Заключение

В данной курсовой работе исследовалась тема: "Особенности проявления эмпатии у педагогов коррекционной школы". В теоретической части рассматривалось: понятие эмпатии, факторы, влияющие на эмпатийность личности. В практической части проводилось исследование при помощи методик: "Ваши эмпатические способности", "Эмоциональное выгорание". При анализе полученных данных выяснилось, что: для педагогов коррекционной школы характерно:

низкий уровень эмпатии имеют - 0 человек (0%)

средний уровень эмпатии имеют - 10 человек (100%)

высокий уровень эмпатии имеют - 0 человек (0%)

не сформированную фазу эмоционального выгорания имеют - 4 человека (40%)

фазу эмоционального выгорания в стадии формирования имеют - 1 человек (10%)

сформированную фазу эмоционального выгорания имеют - 5 человек (50%)

Для педагогов общеобразовательной школы характерно:

низкий уровень эмпатии имеют - 4 человека (40%)

средний уровень эмпатии имеют - 5 человек (50%)

высокий уровень эмпатии имеют - 1 человек (10%)

Список литературы

- Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. - СПб, 1994. 455 с.

- Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. - М., 1996. 285с.

- Иовлев Б.В. Неврозы и проблема психологических механизмов эмоционального стресса. - В кн.: Актуальные вопросы медицинской психологии. - Л., 1974. 153 с.

- Канн М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. - СПб, 1997. 487 с.

- Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. - Минск, 1993. 369 с.

- Консторум С.И. Опыт практической психотерапии. - М., 1959. 581 с.

- Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Человек - оркестр. Микроструктура общения. - М., 1993. 479 с.

- Кулагина Е.И., Корнинова Т.В. Мотивация, рациональность и готовность к риску в личностном профиле риэлторов // Вопр. психол. 2005. 5. С.

- Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 1997. 387 с.

- Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. - Л., 1983. 276 с.