Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Решение задач

Русский язык

Решение задач на тему: Теоретические основы изучения темы Информационные системы в классах с гуманитарной правленностью

Купить за 100 руб.

Страниц

Размер файла

62.64 КБ

Просмотров

Покупок

Ходе эволюции школьного курса информатики все большее место в его содержании занимает тема информационных систем. Актуальность этой темы растет по мере развития и распространения информационных

Введение

В ходе эволюции школьного курса информатики все большее место в его содержании занимает тема информационных систем. Актуальность этой темы растет по мере развития и распространения информационных систем, функционирующих на базе компьютерной техники.

Исторически сложилось так, что именно образование стало одной из первых областей информатизации общества, призванной формировать новую информационную культуру человека - личности, умеющей работать в условиях внедрения информационных технологий, информатизации всех сфер деятельности человека. Этим обусловлена актуальность рассматриваемой темы.

Для того чтобы определить цели исследования, необходимо проанализировать специфику современного информационного общества, а также показать примерную методику преподавания раздела школьной программы "Информационные системы" в 10 классе гуманитарного профиля средней школы. Для достижения данной цели требуется решить следующие задачи:

дать понятие информационной системы и проанализировать его;

рассмотреть методику преподавания темы "Информационные системы" в школе.

Выстраивая в курсе информатики содержание этого раздела, неизбежно приходишь к выводу, что здесь нельзя ограничиваться рассмотрением только компьютерных средств и методов. Понятие информационной системы (ИС) в широком смысле охватывает всевозможные средства и методы организации и хранения больших информационных массивов (хранилищ информации), а также предоставление на их основе информационных услуг населению. В этом смысле тема ИС пересекается с темой информационных ресурсов и информационных услуг, что относится к вопросам социальной информатики. С появлением глобальных сетей (Интернета) возник ранее невиданный феномен общедоступности информации. В связи с этим необходимой составляющей общей грамотности населения становится грамотность в области использования информационных систем. Элементы этой грамотности могут быть даны уже в пропедевтическом курсе информатики. Основы должны быть заложены в базовом курсе.

Школа как один из важнейших социальных институтов должна оказывать помощь учащимся в адаптации к новым экономическим отношениям за счет создания условий для личностного роста и повышения уровня информированности обучающихся в различных областях жизни. Одно из важнейших и эффективных направлений работы школы - активное участие в создании образовательной среды, введение в учебный план курсов, позволяющих получить школьникам знания и умения для грамотного и осознанного выбора профиля обучения с учетом дальнейшего профессионального развития.

В модернизации образования ставится задача создания "системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда".

В связи с изменением доминанты профессиональной деятельности и увеличением доли информационного сектора в экономике необходимо готовить школьников к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации. Это включает в себя, в частности, освоение средств информатизации и информационных технологий. Основные научно-технические усилия общества направляются на создание средств и методов, обеспечивающих эффективную обработку информации, необходимой для принятия рациональных (оптимальных) управленческих решений. Персональные компьютеры и создаваемые на их основе информационно-вычислительные сети (от локальных, функционирующих в пределах одной организации, до глобальных, таких, как Интернет, позволяющих связать в единое информационное пространство все мировое сообщество) открывают новые перспективы развития человеческой цивилизации.

Вопросы, связанные с информатикой вообще и гуманитарной информатикой в частности нашли отражение в работах многих учёных и специалистов. В задачи информатики входит изучение свойств информации и её возможностей для прогнозирования, управления, удовлетворения потребностей различного рода пользователей. Социально-гуманитарные науки могут взаимодействовать с информатикой, порождая собственные "отраслевые информатики", обслуживающие эти науки и содействующие внедрению в них информационных технологий. Гуманитарная информатика вписывается в спектр социально-гуманитарных наук, меняя лишь в некоторой степени своё содержание. Отметим сопутствующие информатике направления, составляющие её сущность и получившие следующие названия: "информационная грамотность", "компьютерная грамотность", "информационная культура". Они, на мой взгляд, являются важными составляющими гуманитарной информатики.

Актуальность исследования. Информатизация общества - это создание гибридного интегрального интеллекта всей цивилизации, способного предвидеть и управлять развитием человечества. Образовательная система в таком обществе должна базироваться на опережающем формировании информационного пространства Российского образования и широком использовании информационных технологий.

Объектом курсовой работы является процесс преподавания темы "Информационные системы" в профильных классах с гуманитарной направленностью.

Предметом - методика преподавания темы "Информационные системы" в классах гуманитарного профиля.

Целью данной работы является разработка методики преподавания темы "Информационные системы" в классах гуманитарного профиля.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

изучить программу и содержание школьного курса информатики;

найти и проанализировать литературу по данной теме;

разработать поурочное планирование преподавания темы;

проанализировать и создать формы обратной связи;

проанализировать тестирующие программы.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе раскрыты основные теоретические сведения о стандартах и основных направлениях развития гуманитарной информатики в школе. Во второй главе показана методика преподавания темы "Информационные системы" в классах гуманитарного профиля. В третьей главе описаны несколько программ для создания тестов.

Заключение

информационный гуманитарный пособие класс тестирование

В ходе выполнения данной курсовой работы была разработана методика преподавания темы "Информационные системы", предусматривающая применение таких форм организации обучения, как урок-лекция, комбинированный урок, практическое занятие, с учетом гуманитарной направленности класса; рассмотрены программы для создания тестов по предметам школьной программы. Такие организационные формы обучения дают возможность получить новые знания, наглядно усвоить и применить в дальнейшей работе практические умения и навыки и проверить свои знания с помощью электронных тестов.

В ходе выполнения курсовой работы была достигнута цель: разработка методики преподавания темы "Информационные системы" в 11 классах гуманитарного профиля и реализованы следующие задачи:

1. Изучена стандарт, программа и содержание школьного курса информатики;

2. Проанализированы электронные пособия и учебники, учебно-методическая и научная литература по данной теме;

3. Составлено поурочное планирование преподавания темы;

. Разработаны формы обратной связи;

При анализе учебно-методической, научной литературы выявлена необходимость развития и усовершенствования такой дисциплины как школьная информатика, создания тестирующих программ по основным предметам. Школьная информатика определяется как составляющая информатики, занимающаяся исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения компьютеров в школьном учебном процессе.

Использование в учебном процессе новых информационных и коммуникативных технологий позволяет создать полноценные условия для изучения фундаментальных экономических понятий, закономерностей и концепций, а также отрабатывать навыки работы в среде базовых программных систем, с сервисами систем телекоммуникаций, поисковыми машинами и ресурсами Интернет.

Список литературы

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М., 1994. с. 161.

2. Андреев А.А., Каплан С.Л., Краснова Г.А. и др. Основы открытого образования / Т. 1. М., 2002. с. 75-77.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект). - М.: Педагогика, 1977. - с. 56

. Байков В.Д. Интернет: поиск информации и продвижение сайтов / Бойков В.Д. - СПб.: БХВ-Петербург, 2000. с. 152

5. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: учеб. пособие / Бочкин А.И. - М.: Высш. шк., 1998. - 431 с. 28, 49

6. Гузеев В.В. Образовательная технология ТОГИС - обучение в глобальных информационных сетях // Школьные технологии, 2000. - № 5. - С. 243-248; № 6. - с. 159-167.

. Косарев В.П. Экономическая информатика: Учебник / Под ред. В.П. Косарева и Л.В. Еремина. - М.: Финансы и статистика, 2002.- 592 с. Илл. с. 13

8. Крупник А. Поиск в Интернете / Крупник А. - СПб.: Питер, 2001. с.119-120

. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики / Лапчик М.П. - М.: Мир, 2003. - с. 9, 148

. Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: учеб. пособие / Малеев В.В.-Воронеж: ВГПУ, 2005.- с. 57

. Мельников П.П. Компьютерные технологии в экономике: учебное пособие / Мельников П.П. - М: Кнорус, 2009. с. 45

12. Прохоров Александр "Программы для создания тестов и проведения тестирования", КомпьютерПресс 11'2005 <http://www.cpress.ru/>

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001. - 702 с.: ил. - (Серия "Мастера психологии") с. 112

. Содержание теста. Принципы разработки содержания теста. Логические требования к содержанию теста. Знания как предмет тестового контроля. Виды знаний. // Управление школой. №№36,38, 42, 44, 46, 1999г. и №2, 2000г.

15. Солоницын Ю. Интернет. Энциклопедия / Солоницын Ю., Холмогоров В 3-е изд. - СПб.: Питер, 2002. - с. 192

. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике / Софронова Н.В. -М.: Высшая школа, 2004. с. 16, 38, 65

. Угринович Н.Д. Преподавание курса "Информатика и ИКТ" в основной и старшей школе / Угринович Н.Д. - М.: Просвещение, - 2004. с. 140

. Юзвишин И.И. Основы информациологии. М., 2001. с. 23-25.

. "Композиция тестовых заданий". 3 изд. М.: Центр тестирования, 2002. с 40

. "Методологические и теоретические основы тестового контроля". Дисс. докт. пед. наук. СПб, Госуниверситет, 1994.- с. 139

. "Основные понятия педагогической тестологии" //Тезисы докладов участников Школы-семинара "Научные проблемы тестового контроля знаний"!4-18 марта 1994г. М., Иссл. Центр проблем качества подготовки специалистов, 1994, с. 105-108.

Как купить готовую работу?

Авторизоваться
или зарегистрироваться
в сервисе

Оплатить работу
удобным
способом

После оплаты
вы получите ссылку
на скачивание