Дипломная работа на тему: Принцип индивидуализации в обучении иностранному языку

Введение

На данный период времени в школе преобладает личностно-ориентированная парадигма. Говоря о личностно-ориентированном подходе, следует сказать, что существует и технология личностно-ориентированного обучения. При данном типе обучения доминирующей целью образования становится развитие личности в целом, его индивидуальности. Новое видение личностной ориентации заключается в том, что отбор содержания и построение учебного процесса не столько направлены "на личность, сколько идут "от личности" - от его опыта, запросов, склонностей, способностей, потребностей в самореализации. Таким образом, ученик является субъектом процесса обучения.

Однако, существует проблема. Учитель в школе работает с классом, состоящим из 25-30 человек, а не с одним учеником. Учитель не имеет возможность выбирать те средства, которые подойдут этому ученику. Это занимает достаточно времени и средств. Большими возможностями обладают информационные технологии.

В современной школе процесс обучение имеет хорошее оснащение. Это и интерактивная доска, и возможность выхода в сеть Интернет. Все это делает процесс обучения более ярким и привлекательным для школьников.

В нашей работе информационные технологии выступают как средство реализации принципа индивидуализации. Информатизация проходит в сфере образования и она не могла не коснуться языкового образования. За последние годы появилось достаточно много исследований, в которых авторы описывали методики обучения иностранному языку на основе информационных технологий. Над этим работали П.В. Сысоев, Д.М. Грицков, Е.И. Пассов, В.П. Кузовлев, А.В. Зубов, Г.К. Селевко, Л.М. Федорова и др.

На современном этапе к профессиональной компетентности учителей и преподавателей иностранного языка предъявляются новые требования - обладание компетентностью в области использования информационных технологий, в обучении иностранному языку и культуре. Однако анализ опыта применения информационных технологий в учебном процессе показывает, что для многих преподавателей нередко использование новых компьютерных технологий сводится к переносу традиционных аудиторных форм работы на обучение иностранному языку посредством компьютерных программ. При этом игнорируется колоссальный дидактический потенциал современных информационных компьютерных технологий, учет которого позволил бы значительно обогатить языковую и культурную практику обучающихся, а также развивать их умения самостоятельной учебной деятельности.

Т.о. мы делаем вывод, что данная тема актуальна.

Объект исследования - процесс обучения английскому языку в начальной школе.

Предмет исследования - реализация принципа индивидуализации при помощи компьютерных технологий.

Перед собой мы поставили цель - выявить возможности компьютерных технологий для успешной реализации принципа индивидуализации.

Задачи исследования:

изучить психолого-педагогическую, методическую литературу по данной теме;

раскрыть понятия информационные технологии и принцип индивидуализации;

рассмотреть дидактические возможности информационных технологий.

Мы определили гипотезу - принцип индивидуализации будет реализовываться успешнее, если использовать в обучении английскому языку информационные технологии.

Исследование мы провели, пользуясь следующими методами:

принцип индивидуализация компьютерная английский

анализ психолого-педагогической, методической литературы по данной теме

изучение опыта учителей практиков

педагогическое наблюдение

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы реализации принципа индивидуализации в обучении английскому языку 1.1 Принцип индивидуализации в обучении иностранному языку

- Дидактические возможности использования информационных технологий в процессе обучения английскому языку Глава 2. Использование информационных технологий с целью реализации принципа индивидуализации

- Описание опыта использования компьютерных технологий учителями-практиками Заключение

- Список литературы

Заключение

Проанализировав труды многих психологов, педагогов и методистов И.Л. Бим, И.А. Зимней, Г.В. Роговой, Е.И. Пассова, Е.С. Полат, В.П. Кузовлева и др, мы выявили, что индивидуализация обучения означает реализацию принципа индивидуального подхода в обучении, когда оно ориентируется на индивидуально-психологические особенности ученика, строится с учетом этих особенностей.

В учебном процессе необходимо осуществлять все виды индивидуализации: индивидную, личностную и субъектную.

Первостепенная значимость личностной индивидуализации для овладения умением говорить определятся тем, что личностные качества теснее, чем индивидные и субъектные, связаны с речевой деятельностью через ее социальную функцию. Если индивидные свойства человека составляют природную основу индивидуальности, то личностные качества составляют ее сущностную сторону.

Список литературы

1. Андреева С.В. Использование современных технологий на уроках английского языка/ <http://nsportal.ru/>. Дата обращения 6.09.2012

. Большая Российская энциклопедия / Гл. редактор Осипов Ю.С. - М.: 2008 541 с.

. Егоров Б.В. Использование компьютера в профессиональной деятельности учителя. http://www.rusedu. info/Article919.html <http://www.rusedu.info/Article919.html>. Дата обращения 28.10.2012

. Зубов А.В. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам: Учебное пособие / А.В. Зубов, И.И. Зубова. - М.: Академия, 2009. - 144с.

. Корчажкина О.М. Специфика применения интерактивной доски / Н.П. Каменская // Иностранные языки в школе. - 2012. - №6. - с.15-17

. Крутецкий В.А. http://www.р-lib.ru/psihologia/krutetskii/krutetskii86.html Дата обращения 15.09.2012 <http://www.р-lib.ru/psihologia/krutetskii/krutetskii86.html%20Дата%20обращения%2015.09.2012>

. Кудрявцева Е.В. Компьютерные технологии обучения http://www.bytic.ru. /cue99M/cu849jjuj0.html

. Кузовлев В.П. Английской язык: Кн. Для учителя к учеб. Для 5 кл/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.И. Перегудов. - М.: Просвещение. 2000. - 127 с.

. Пассов Е.И. Урок иностранного языка: Учебное пособие /Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 640с.

. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве \ Иностранные языки в школе. 2000. № 1.195с.

. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях.3-е издание, М.: Просвещение, 2000. - 205с.

. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии.: Учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

. Словарь - справочник по педагогике / Авт-Сост.В.А. Мижеринов; ред.П.И. Пидкасистов. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 448с.

. Федорова Л.М. Реализация основных дидактических принципов обучения иностранным языкам при использовании компьютера в учебном процессе. Современные теории и методы обучения иностранному языку. - М.: Экзамен, 2006. - 381с.

. Хамитова З.Р. Использование компьютерных презентаций на уроках иностранного языка как средство повышения мотивации и познавательной деятельности учащихся. <http://nsportal.ru/> Дата обращения26.10.2012

. Шутова О.Г. Использование компьютерных технологий http://www.rusedu. info/Article919.html <http://www.rusedu.info/Article919.html>. Дата обращения 2.05.2012

. Щербатова О.М. http://olga-sol-ileck. narod.ru/lessons_rus_1. htm

. http://ru. wikipedia.org/wiki/Технологии