Дипломная работа на тему: Аппликация - как эффективное средство ускоренного речевого развития детей двух-трех лет

Введение

Ранний возраст - период, когда становление всех органов и систем организма идёт очень быстрыми темпами. В дошкольных учреждениях с целью обучения детей второго и третьего года жизни традиционно проводятся занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим, развитию движений, музыкальные занятия, дидактические игры по сенсорному развитию, занятия по конструктивной и изобразительной деятельности. Занятия аппликацией с детьми этих лет жизни могут быть привлекательными и доступными для малышей.

В работах А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддъякова установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе и аппликации, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.

Полученный детьми в раннем возрасте опыт по составлению предметных или сюжетных изображений с помощью готовых форм обеспечивает развитие образного видения, а также формирование предпосылок сюжетного рисунка и развитие связной речи на более поздних возрастных этапах. Сформированные в раннем возрасте навыки и умения в сравнении и сопоставлении, нахождении одинакового и отличительного, выделении главного способствуют ускоренному развитию аналитико-синтетических процессов.

Оглавление

- Теоретические основы воспитания дошкольников средствами аппликации

- Основные виды аппликации, используемые в дошкольном воспитании

- Опыт работы по формированию умственного, нравственного, речевого развития детей средствами аппликации Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Аппликация является наиболее просты и доступным способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это дает возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок, помещений д/с), но и в создании картин, орнаментов и т.д.

Список литературы

2. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. М.: Просвещение, 1998. - 266 с.

. Болотина Л.Р. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1997. - 187 с.

. Буров А.И. Эстетика: Проблемы и споры. - М., 2005. - 255 с.

. Бычков В.В. Эстетика: Учебник. М.: Гардарики, 2004. 556 с.

. Ванслова Е. Раздвигаем границы эстетического образования [Текст] / Е. Ванслова // Искусство. 2008. - №2. - С. 28-29.

. Гаджиева Х. Наглядные пособия в системе художественно-эстетического образования и воспитания учащихся [Текст] / Х. Гаджиева // Искусство в школе. - №1. 2007. - С. 78-80.

. Губанова Е.Н. Национально-региональный компонент при изучении декоративно-прикладного искусства [Текст] / Е.Н. Губанова // Начальная школа. - М., 2009. - №9. - С.72-78.

. Губанова Е.Н. Структурно-содержательная модель освоения национально-регионального компонента в системе образования [Текст] / Е.Н. Губанова // Педагогическое образование и наука. - М.: МАНПО, 2010. - №7. - С. 66.

. Губанова Е.Н. Освоение регионального декоративно-прикладного искусства на уроках технологии и изобразительного искусства [Текст] / Е.Н. Губанова // Начальная школа. - М., 2010. №1. - С. 86-89.

. Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002 "Дошкольное воспитание" и № 2010 "Воспитание в дошкольных учреждениях". - М.: Просвещение, 1997. - 155 с.

. Ильина Е. Воспитание искусством [Текст] / Е. Ильина // Искусство в школе. 2009. - №1. - С.13-15.

. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. - М., 2009, т. 11. 458 с.

. Каган М.С. Эстетика как философская наука. СПб., 2007. - 255 с.

. Кантарбаев С.Е. Формирование учебной деятельности как средства трудового воспитания: Автореферат. Алматы, КазГУ им. С.М. Кирова, 1996. 36 с.

. Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А. Введение в педагогику: Учебное пособие для педагогических институтов. - М.: Просвещение, 2007. - 386 с.

. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. - М.: Издательство "Институт психологии РАН", 2009. - 240 с.

. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, 2002. - 244 с.

. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в школе. М.: Воронеж, 2006. С. 341-343.

. Марченко Е. Восприятие единого эмоционального тона разными видами искусств [Текст] / Е. Марченко // Искусство в школе. 2008. - №5. - С. 69-70.

. Неменский Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания. - М., 1987. - 233 с.

. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание. - М., 2005. - 544 с.

. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 640 с.

. Ражников В.Г. Дневник творческого развития [Текст] / В.Г. Ражников. - М.: Просвещение, 2000. - 203 с.

. Регуш Л.А. Развитие способностей прогнозирования в познавательной деятельности (дошкольник-юноша): Учеб. пособие к спецкурсу. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1983. 255 с.