Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Дипломная работа

Физическая культура и спорт

Дипломная работа на тему: Теоретические основы культуры поведения. Сущность и содержание понятия культура поведения

Купить за 600 руб.

Страниц

Размер файла

40.33 КБ

Просмотров

Покупок

Актуальность исследования. Культура поведения - одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас,

Введение

Дети должны уметь управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать

элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Проблемой воспитания культуры поведения у детей занимались такие ученые как А.М. Виноградова, С.В. Петерина, И.Н. Курочкина, Т. Ерофеева, Т. Яковенко, О.В. Защиринская, Л.Ф. Островская и другие. Опыт А.М. Виноградовой показывает, что формирование у детей этических представлений во многом определяет развитие их чувств и поведение. Неправильные представления о дружбе, доброте, честности, справедливости являются причиной частых конфликтов между детьми. Поэтому педагог должен, прежде всего, выяснить, что знают сами дети об этике отношений между людьми, какое конкретное содержание вкладывают они в понятия "доброта", "честность", "справедливость", осознают ли они проявления жестокости, лживости, себялюбия [12].

Именно поэтому необходимо знакомить детей с правилами поведения: воспитывать навыки культурного поведения в повседневной жизни, культуру этикета; воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям; прививать бережное отношение к культурным ценностям; знакомить сотрудников УДО и родителей с культурой поведения, так как в семье выполнение основных требований поведений обязательно не меньше, чем вне дома [3].

Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми [4].

Средством формирования культуры поведения может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок: атмосфера может быть пропитана доброжелательностью, любовью, гуманностью или жестокостью, безнравственностью. Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения, т.е. она активизирует весь механизм нравственного воспитания и влияет на формирование определенных качеств [1].

Проблема воспитания культуры поведения у дошкольников актуальна, в связи с тем, что культура человеческих отношений, общение людей между собой играют важную роль в жизни. Если ребенок научится общаться культурно с близкими, знакомыми, он будет так же вести себя и совершенно с незнакомыми людьми. Прививая ребенку навыки культурного поведения, мы вносим вклад в развитие общества [8].

Цель: теоретически обосновать, экспериментально проверить возможность воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста посредством игр.

Объект исследования: культура поведения.

Предмет исследования: воспитание культуры поведения посредством игры.

Исходя из цели, объекта и предмета исследования были поставлены следующие задачи:

. Раскрыть сущность и содержание понятия "культура поведения"

. Представить игровые средства воспитания культуры поведения

. Разработать модель воспитания культуры поведения в УДО

. Реализовать диагностику формирования культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста

. Разработать систему по развитию культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста посредством игр

. Оценить результативность системы по развитию культуры поведения у детей дошкольного возраста

Методы исследования:

. Изучение и анализ научной литературы по данной проблеме;

. Наблюдение, педагогический эксперимент;

. Количественный и качественный анализ результатов исследования.

Исследование проводилось на базе дошкольного учреждения ГУО "ясли-сад № 71 г. Могилёва".

- Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста .1 Диагностика формирования культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста констатирующий эксперимент

- Система работы по формированию культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста формирующий эксперимент

- Оценка результативности системы по развитию культуры поведения детей младшего дошкольного возраста Выводы по второй главе

- Заключение

- Список использованных источников

- Приложение

Заключение

Формирование культуры поведения - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т.е. делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе.

Дидактическая игра - сложный процесс. Она является одной из форм обучения и вместе с тем остается игровой деятельностью. Это выражается в особом характере отношений между воспитателем и детьми и между самими детьми. В практике, при проведении, организации дидактических игр, воспитателю обязательно нужно найти подход к каждому ребенку. Общение, совместная игра, доброжелательное отношение взрослого приводит к привлекательной игре. Игра вызывает у ребенка живой интерес, сопровождается эмоциями радости, удивления, веселого смеха, доброжелательного отношения к сверстникам и к взрослым.

В младшем дошкольном возрасте формирование привычек культурного поведения только начинается. Содержание педагогического процесса на этом этапе составляет воспитание уважения к родным и близким, привязанности уважения к воспитателям, осознанного стремления порадовать старших хорошими поступками, желание быть полезным окружающим. У детей младшей группы необходимо активно и последовательно формировать дружеские взаимоотношения, привычку играть и заниматься сообща, умение подчиняться требованиям, в своих поступках следовать примеру хороших людей, положительным, героическим персонажем известных художественных произведений.

Игровые приемы, используемые воспитателем и вызывающие у малышей положительные эмоции, обеспечивают более высокую восприимчивость ребенком нравственных правил поведения. Педагог ненавязчиво вырабатывает интеллектуально-эмоциональное отношение детей к конкретным правилам общественного поведения, закрепляет их в опыте, побуждает малышей к доброжелательным действиям. При этом процесс воспитания получается очень естественным, ребенок не ощущает себя его объектом.

Таким образом, благодаря наличию игровых действий дидактические игры (словесные, настольно-печатные, игры-инсценировки), применяемые на занятиях, делают обучение более занимательным, эмоциональным, помогают повысить произвольное внимание детей, создают предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями и навыками.

Список литературы

1. Бархатова, М.С. Воспитание культуры поведения /М.С. Бархатова // Дошкольное воспитание. - 1989. - №11.

. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду: книга для воспитателя детского сада. / А. К. Бондаренко. - 2 - е изд., дораб. - Москва: Просвещение, 1991. - 160 с.

. Букичева, О. Дидактические игры и дети / О, Букичева // Учитель. - 2006. - №1. - С. 62 - 64.

. Гришенцова, П. Дидактические игры / П. Гришенцова // Дошкольное воспитание. - 1969. - №10. - С. 20 - 26.

. Ерофеева, Т. Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами / Т. Ерофеева // Дошкольное воспитание. - 1980. - №10.

. Кириченко, Р. Дидактические игры / Р. Кириченко // Дошкольное воспитание. - 1968. - №4. - С. 19 - 21.

. Козлова, С. А. Дидактические игры / С. А. Козлова, Т. А. Куликова // Дошкольная педагогика / С. А. Козлова. - Москва: Академия, 2009. - С. 322 - 335.

. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов средних педагогических заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Академия, 2000 - С. 335 - 351. (Педагогическое образование).

. Лапина, С.А. Культура поведения дошкольника/ С.А. Лапина// Дошкольное воспитание. - 2006. - № 7. - С. 16.

. Парамонова, Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни - М., - 1987. - 160 с.

. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич - Мн.: "Соврем. слово", 2005 - С. 720.

. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста/ С.В. Петерина - Москва, 1986.

. Петрова, И.А. Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста/ И.А. Петрова - М., - 1990. - С. 95.

. Удальцова, Е. Дидактические игры / Е. Удальцова // Дошкольное воспитание. - 1974. - №9. - С. 17 - 22.

. Уёмов, А. И. Логические основы метода моделирования/ А.И. Уёмов - М.: Мысль, 1971.

. Шерстова, Н. А. Дидактические игры / Н. А. Шерстова // Дошкольное воспитание. - 1958. - №12. - С. 49 - 50.

. Шипицына, Л.М. Азбука общений. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками / Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская. - СПб.: Детство-Пресс, 2001 - 380с.

. Смирнова, Е.О. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников/ Е.О. Смирнова, Е. А. Калягина. // Вопросы психологии. - 2008. - № 3. - С.14-19.

. Репина, Т. А. Отношения между сверстниками в группе детского сада/ Т. А. Репина. - М.: Педагогика, 2008. - 148 с.

. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада./ С.В. Петерина. - М.: Мозаика - Синтез, 2006. - 96с.

. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания/ А.В. Мудрик. - М.: Педагогическое общество России, 2006. - 320с.

. Курочкина И. Н. Этикет для детей и взрослых: уч. пособие для студентов высш. Пед. учеб. Заведений / И. Н. Курочкина. - М.: Издательский центр "Академия", 2007 - 256 с.

. Купина, Н.А. Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры/ Н.А.Купина, Н.Е. Богуславская. - М., 2005. - 176 с.

. Клюева, Н. В. Учим детей общению: Характер, коммуникабельность: Популярное пособие для родителей и педагогов / Н. В. Клюева и др. - Ярославль: Академия развития, 2007. - 240 с., ил.

. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. Пособие для воспитателей ДОУ и родителей / Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. - М.:МОДЭК, 2006. - 141 с.

. Карпова, С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольников / С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк. - М.: Изд-во МГУ, 2006. - 142с.

. Буре, Р.С. Воспитатель и дети: Пособие для воспитателя дет. сада./ Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. - М.: Академия, 2005. - 143с.

РЕФЕРАТ

Курсовая работа: 27 источников, 5 прил., 1 таблица, 1 рис.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ: культура поведения, игра, модель, моделирование.

Объект исследования: культура поведения.

Предмет исследования: воспитание культуры поведения посредством игры.

Нами изучалось содержание и сущность понятия "культуры поведения", игровые средства воспитания культуры поведения. Также была составлена модель воспитания культуры поведения в УДО, в которой раскрыта: цель, принципы, результат, содержательный и процессуальный блоки.

В исследовании раскрыта возможность воспитания культуры поведения в условиях детского сада посредством игр.

Результаты могут быть использованы в дошкольных учреждениях, с целью повышения уровня культуры поведения детей младшего дошкольного возраста.

Таблица 1

Результаты констатирующего эксперимента по выявлению исходного уровня сформированности навыков культурного поведения у детей старшего дошкольного возраста

Ф.И. ребёнка

Культурно-гигиенич. навыки

Ку-ра общения со взро-слыми

Ку-ра общения со сверстни- ками

Ку-ра деятель-ности

Ку-ра взамоотн. со взро-слыми

Ку-ра взаомоотн. со сверстни- ками

Средний балл

Уровень

Матвей А.

Средний

Юра З.