Курсовая работа на тему: Оценка уровня продуктивности профессиональной деятельности психолога

Введение

В связи с расширением сферы услуг в области практической психологии актуальной является проблема качества профессиональной подготовки практического психолога. Работа посвящена профессиональной деятельности психолога, изучению его коммуникативных способностей, поскольку именно процессы коммуникации, общения (эти процессы будут подробно рассмотрены в теоретической части данной работы) являются ведущими и во многом определяют успешность профессиональной психологической деятельности.

Оглавление

- Введение.

- Обзор литературы по теме исследования.

- Эмпирическое исследование критериев оценки продуктивности уровня профессиональной деятельности психолога.

- Практическая этика в профессиональной деятельности практического психолога.

- Обоснование замысла исследования.

- Организация и ход исследования.

- Результаты исследования и их обсуждение.

- Выводы.

- Заключение.

- Список использованных источников.

Заключение

В заключение подведем некоторые итоги. Непосредственными факторами, предопределяющими эффективность или неэффективность профессиональной деятельности психолога являются личные качества психолога и его профессиональные умения, корректные действия в процессе психологического консультирования. Что подтверждает мнение са (1999 г.) о том, что "личность консультанта выделяется почти во всех теоретических системах как важнейшее целительное средство в процессе консультирования". Гармония, преложенных критериев оценки уровня продуктивности коммуникативной деятельности психолога, определяется разделением личностных качеств эффективного специалиста, определяющих успешность его коммуникативной деятельности, на три сферы:

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВУЮ

КОММУНИКАТИВНУЮ

ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ

В результате анализа научных источников и эмпирической проверки нами выявлены два основных качества, наличие которых является одним из критериев оценки уровня продуктивности профессиональной деятельности психолога:

Список литературы

- Абрамова Г.С. Практическая психология - М., 1997. - 368 с.

- Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование - М.

- Аминов Н.А., Молоканов М.В. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов // Психологический журнал -1992.-Т.13, 5.-с.

- Амосов Н.М. Модельный подход к исследованию личности в процессе ее развития // Эвристические модели в психологии и социологии. - Киев, 1976.-с.

- Битянова М.Р. Личностные особенности классного руководителя и эффективность руководства коллективом старшеклассников: Автореф. дис.-М., 1991.-с.

- Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. - М.

- Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи. // Вопросы психологии.

- Гиппенрейтор Ю.Б. и др. Феномен конгруэнтной эмпатии // Вопросы психологии.-1993,-4-с.

- Гримак Л.П. Общение с собой. - М.

- Емельянов Ю.В. Активные групповые методы социально-психологической подготовки специалистов //