Решение задач на тему: Теоретические аспекты проблемы изучения эмоционально - волевой сферы у дошкольников

Введение

Дошкольное детство - один из самых важных этапов жизни ребенка: без полноценно прожитого, всесторонне наполненного детства вся его последующая жизнь будет ущербной. Чрезвычайно высокий темп психического, личностного и физического развития в этот период позволяет ребенку в кратчайшие сроки пройти путь от беспомощного существа до человека, владеющего всеми основными началами человеческой культуры.

В дошкольном возрасте начинает реально складываться личность ребенка. Это связано с формированием эмоционально-волевой сферы. Эмоции имеют первостепенное значение для воспитания в личности социально значимых черт: гуманности, отзывчивости, человечности и других. Поэтому полноценное развитие личности ребенка в дошкольном возрасте связано с его эмоциональным развитием. Эмоциональная система обеспечивает регуляцию поведения и ориентировку в окружающем мире. Положительные эмоции повышают психическую активность, настраивают на решение той или иной задачи, отрицательные - снижают жизненный тонус и обуславливают пассивные способы защиты.

Выделяя факторы, влияющие на содержание и способы выражения эмоциональных состояний дошкольников, ряд исследователей Г.А.Урунтаева [29, с.254], М.И.Лисина [19,с.134] и др. подчеркивает особую роль взрослых, семьи на развитие эмоционально - волевой сферы детей. Они высказывают предположение, что отставание в психическом развитии наблюдается всегда, когда ребенок на этапе общения со взрослыми испытывает недостаток в личном, положительно окрашенном эмоциональном контакте с ними или когда в этом контакте наблюдаются какие-либо дефекты. Поэтому исследование детско - родительских отношений и влияние этих отношений на психическое развитие ребенка является актуальным.

Природа детских эмоций рассматривалась в ряде фундаментальных исследований. В работах Л.С. Выготского[ 9 ] , А.В. Запорожца, Я.З. Неверович[ 13 ] и других ученых, где отмечалось интенсивное развитие эмоций под влиянием социальных условий жизни и воспитания. В процессе усвоения ребенком социальных ценностей, норм и идеалов, его эмоции приобретают более богатое содержание и сложные формы проявления.

Так как, по утверждению психологов, эмоционально- волевая сфера у детей в дошкольном возрасте находится в наиболее интенсивной и многогранной стадии развития и полноценное её формирование в этом возрасте способствует становлению гармонически развитой личности в целом, то существует необходимость её изучения. Поэтому, целью моего исследования стало: исследовать и выявить особенности развития эмоционально - волевой сферы у детей дошкольного возраста и влияние детско - родительских отношений на её развитие.

Объект исследования: развитие эмоционально - волевой сферы в дошкольном возрасте.

Предмет исследования: особенности развития эмоционально - волевой сферы в старшем дошкольном возрасте (дети 5-7 лет), типы родительского воспитания.

Гипотеза: предполагаем, что особенности детско - родительских отношений и стиль семейного воспитания отражается на развитии эмоционально-волевой сферы ребенка старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по вопросу исследования и выявить дефиницию (экспликацию) понятия "эмоционально - волевая сфера", структуру и основные характеристики.

. Проанализировать процесс и психологические особенности развития эмоционально волевой сферы в дошкольном возрасте.

. Выявить влияние семьи и стиля семейного воспитания на развитие эмоционально - волевой сферы ребенка дошкольного возраста.

. На основе анализа научной литературы провести отбор комплекса диагностических методик для определения уровня развития эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста и особенностей детско - родительских отношений в семье.

. Провести диагностическое исследование эмоционально - волевой сферы детей старшего дошкольного возраста и особенностей воспитания в семьях данных детей.

. Проанализировать результаты диагностического исследования.

Методы исследования:

Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы.

Эмпирические: анкетирование, рисуночная диагностика, анализ, методы математической статистики данных

База исследования: МДОУ детский сад № 3 города Нижний Тагил, дети и родители старшей и подготовительной групп.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты проблемы изучения эмоционально - волевой сферы у дошкольников

- Интерпретация понятия эмоционально - волевая сфера

- Особенности развития эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте

- Роль и значение общения в семье в развитии эмоционально-волевой сферы дошкольника

- Экспериментальное обследование эмоционально - волевой сферы у дошкольников

- Подбор и характеристика методов исследования

- Выявление особенностей влияния стилей семейного воспитания на развитие эмоционально - волевой сферы детей старшего дошкольного возраста

- Анализ результатов исследования Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Изучив, психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования мы выявили, что эмоции - особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающих в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и т. д.), значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.

Эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей. Сопровождая практически любые проявления активности субъекта, эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение потребностей 10, с.16. Они организуют деятельность, стимулируют и направляют ее.

Список литературы

1. Алямовская В.Г., Петрова С.Н. "Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста". - М: " Скрипторий", 2002

. Баркан А.И. "Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка" - М: "АСТ-ПРЕСС" 1999

. Белкин А.С. "Основы возрастной педагогики" - М: "Академия", 2000

. Бреслав Г.М. "Эмоциональные особенности формирования личности в детстве". - М.: "Педагогика", 1990

. Бреслав Г.М. "Психология эмоций" - М: "Смысл; AKADEMIA" 2004

. Валеев А. "Об особенностях развития эмоционально - волевой сферы" // "Дошкольное воспитание" - 2007 - № 12.

. Волков Б.С., Волкова Н.В. " Детская психология: Логические схемы". - М: "ВЛАДОС", 2002

. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. "Система воспитания индивидуальности дошкольников" - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С. - 2007

. Выготский Л.С. "Проблемы общей психологии".- Соб.соч. Т.5.-М.: "Педагогика", 1983

. Гамезо М. В., Домашенко И. А. "Атлас по психологии". Информ.-метод пособие к курсу "Психология человека" - М: "Генезис", 1998

. "Детская практическая психология" под ред. Марциновской Т.Д. - М: "Гардарики", 2004

. Довгая Н. "Об особенностях развития эмоциональной сферы" // "Дошкольное воспитание". - 2007 - №12

. Запорожец А.В., Неверович Я.З. "К вопросу о генезисе функций и структуре эмоциональных процессов у ребенка" //- 1974- №6

. Захарова Е.И. " Исследование особенностей эмоциональной стороны детско - родительского взаимодействия". // "Журнал практического психолога". - 1996 - №62.

. Зеньковский В. В. "Психология детства" - М: "УРАО", 1996

16. Карелина И.О. "Эмоциональное развитие детей 5-10 лет" - Ярославль: "Академия развития" 2006

17. Князева О.Л., Стеркина Р.Б. "Я, ты, мы. Социально - эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет." - М: "Просвещение" - 2005

. Кряжева Н.Л. "Развитие эмоционального мира детей" - Екатеринбург, 2004

. Лисина М.И. "Проблемы онтогенеза общения". - М: 1986

. Маклаков А.Г. "Общая психология" - СПб: "Питер" 2000

. Мухина В.С. "Возрастная психология. Феноменология развития, детство отрочество". - М.: "Академия", 1997

. Обухова Л.Ф. "Детская (возрастная) психология" - М: "Российское педагогическое агентство" 1996

. "Общение детей в детском саду и семье" \ под редакцией Т.А.Репиной, Р.Б.Стеркиной - М: "Педагогика" 1990

24. Памфилова М. "Графическая методика "Кактус"\\ "Обруч" 2000 - №5

25. Рояк А.А. "Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада" // "Дошкольное воспитание". - 1977 - №2

. Рубинштейн С.Л. "Основы общей психологии". - СПб: "Речь" 1998

. Семенака С.И. "Уроки добра" - М: "АРКТИ" 2002

. Урунтаева Г.А. "Диагностика психологических особенностей дошкольника". - М: "Академия" 1997

. Урунтаева Г.А. "Дошкольная психология" учебное пособие - М: "Академия" 2001

. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. "Практикум по детской психологии". - М.: "Академия", 1990

31. "Эмоциональное развитие дошкольника" под ред. Кошелевой А.Д. - М: "Просвещение" 1985