Докторская диссертация на тему: Качество знаний и его основные параметры. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе

Введение

Контроль результатов обучения - важная часть процесса обучения. Его задача заключается в том, чтобы определить, в какой мере достигнуты цели обучения. Так как контроль носит в средней школе обучающий характер, его методы рассматриваются в тесной связи с другими методами обучения.

Контроль результатов выполняют все три функции, присущие процессу обучения в целом, и имеет четко выраженное образовательное, воспитывающее и развивающее значение. Особенно важен он для учащихся. Обучающее значение его выражено в том, что позволяет ученику корректировать свои знания и умения. Воспитательное значение контроля велико. Постоянная проверка приучает учащихся систематически работать, отчитываться перед классом за качество приобретенных знаний и умений. У учащихся вырабатывается чувство ответственности, стремление добиться лучших результатов. Контроль воспитывает целеустремленность, настойчивость и трудолюбие, умение преодолевать трудности, т. е. способствует формированию нравственных качеств личности. Систематический контроль способствует развитию самостоятельности, формированию навыков самоконтроля. Главное требование к контролю - его систематичность.

Оглавление

- Введение

- Качество знаний и его основные параметры

- Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе

- Экспериментальная проверка знаний и умений учащихся

- Контроль знаний учащихся как основной элемент оценки качества знаний

- Уровни контроля и проверки знаний по химии литература

Список литературы

- Кирюшкин Д. М., Полосин В. С. Методика обучения химии. - М.: Просвещение.

- Общая методика обучения химии / Под ред. Л. А. Цветкова. В 2-х т. т. 1 - М.: Просвещение.

- Зырянова О.И. Химический диктант как средство закрепления основных химических понятий // Химия в школе.

- Чернобельская Г.М. Методика обучения химии. - М.: Владос.