Дипломная работа на тему: Изучение интеллекта и способностей в психологии. Исследования природы интеллектуальных способностей

Введение

интеллектуальный личностный развитие музыкальный

В настоящее время в связи с возрастанием сложности и интенсивности социальной жизни, запросами общественной практики все более высокие требования предъявляются к умственной деятельности специалистов разного профиля. Для успешного решения проблем, возникающих в различных сферах человеческой деятельности, требуется гармонично развитый интеллект. В этих условиях изучение интеллектуальной деятельности приобретает научно-теоретическое и социально-практическое значение. В связи с этим перед психологией, занимающей ведущую позицию среди комплекса научных дисциплин, исследующих интеллектуальную деятельность, стоит проблема раскрытия законов когнитивного и неразрывно связанного с ним личностного развития, выделения того общего, что развивается с возрастом и в процессе обучения.

Оглавление

- Введение.

- Изучение интеллекта и способностей в психологии.

- Исследования природы интеллектуальных способностей в зарубежной и отечественной психологии.

- Представления когнитивной дифференцированности как основе интеллектуального развития.

- Соотношение интеллектуальных и творческих способностей как психологическая проблема.

- Основные подходы к изучению специальных музыкальных способностей.

- Отражение проблем личностного развития в психологии. Постановка проблемы и задач исследования.

- Становление личности подростка.

- Постановка проблемы. Задачи, организация и методы экспериментального исследования.

- Результаты экспериментального исследования особенностей интеллектуального и личностного развития подростков музыкальных школ.

- Среднегрупповой и корреляционный анализ показателей интеллектуального развития.

- Анализ когнитивной дифференцированности подростков музыкальных школ.

- Анализ соотношения интеллектуальных и творческих способностей учащихся музыкальных школ.

Заключение

Настоящее диссертационное исследование посвящено экспериментальному изучению старших подростков музыкальных школ и проведено в контексте направления когнитивной психологии, разрабатываемого Н.И. Чуприковой и ее коллегами. Данная концепция подходит к рассмотрению интеллектуальных способностей с точки зрения развития способов репрезентации знаний, связанных с уровнем дифференциации, интеграции и иерархической организации когнитивных структур. При этом особое внимание уделяется принципам организации когнитивных структур, являющихся субстратом интеллекта и умственных способностей. Развитие когнитивных структур идет по линии роста их системной иерархической организации и подчиняется закону или принципу системной дифференциации (ова, 1990, 1995, 1997).

В последнее время появился ряд работ, доказывающих действие закона системной дифференциации не только в рамках интеллекта, но и распространение его на личностное развитие (на, 1994; ецкая, 1996; ко, 1997; рова, 1999; а, 1999).