Курсовая работа на тему: Основы обучения грамматическим выкам. Лингвопсихологическая характеристика грамматических выков

Введение

Под грамматическим уровнем языка понимается синтаксические закономерности организации текстов из слов, синтагм и предложений, а также правила слово- и формообразования.

Грамматика имеет первостепенное практическое значение, так как с ее помощью обеспечивается формирование умений устного и письменного общения.

История преподавания иностранных языков свидетельствует о том, что отношение к грамматике определяло специфику того или иного метода, принципы и приемы обучения. Роль грамматической теории при этом либо увеличивалась, либо недооценивалась или вовсе исключалась.

В настоящее время в средней школе роль грамматики играет важную роль. При изучении какой-либо темы на китайском языке мы каждый раз сталкиваемся с тем или иным грамматическим материалом. При его изучении необходимо учитывать не только тематику, но и использовать различные приемы и методы обучения.

Процесс обучения в наши дни требует более дифференцированного и творческого подхода к обучению грамматики. Поэтому мы посчитали важным разработать комплекс упражнений для формирования грамматических навыков, чтобы помочь преподавателю в предъявлении, закреплении и тренировке какого-либо грамматического материала.

Таким образом, мы можем определить цель исследования: разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков.

Цель определяет задачи работы:

- изучить основные особенности обучения грамматическим навыкам;

- определить особенности отбора продуктивных и рецептивных грамматических навыков;

- рассмотреть этапы обучения грамматике;

- классифицировать упражнения для формирования грамматических навыков;

- разработать комплекс упражнений для формирования грамматических навыков.

Предметом курсовой работы является методика преподавания грамматики китайского языка. Объект: упражнения для формирования грамматических навыков.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Во введение обосновываются основные цели и задачи исследования, определяется актуальность выбранной темы. В первой главе рассматриваются особенности обучения грамматическим навыкам на среднем этапе обучения китайскому языку. Во второй главе классифицируются упражнения для формирования грамматических навыков. В заключении подводится общий итог проделанной работы. В конце теоретической части приводится список использованной литературы.

Оглавление

- Введение

- Основы обучения грамматическим навыкам

- Лингвопсихологическая характеристика грамматических навыков

- Отбор продуктивной и рецептивной грамматики

- Этапы обучения грамматике

- Упражнения для формирования грамматических навыков

- Тренировочные упражнения

- Упражнения, направленные на развитие навыков и умений использования грамматики Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

В данной курсовой работе были рассмотрены следующие положения. Мы определили основные лингвопсихологические особенности обучения грамматическим навыкам на среднем этапе и выяснили, что обучение грамматике предполагает усвоение морфологии и синтаксиса языка. Кроме того необходимо учитывать и вид грамматического материала, то есть активный он или пассивный. Грамматические навыки являются важнейшим компонентом всех экспрессивных и рецептивных видов речевой деятельности. Овладение грамматическими речевыми навыками китайского языка связано с формированием иноязычных автоматизированных речевых связей формы, значения и употребления.

Основными этапами работы над грамматическим материалом являются ознакомление, первичное закрепление, развитие навыков и умений использования грамматики в устном и письменном общении. При обучении грамматике необходимо учитывать каждый из этапов, так как вычленение одного из них ведет к ошибкам преподавания и восприятия учащимися нового материала.

Список литературы

1. Витлин Ж.Л. Современные проблемы обучения грамматике иностранных языков // ИЯШ.- 2000. - №5. - с.36-39.

2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 336с.

3. Гез Н.И., Ляховицкий М.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Высшая школа, 1982. - 373с.

4. Ерешко М.В., Чумачева О.М. Системно-деятельностный подход к обучению грамматическому аспекту чтения. // ИЯШ. - 1991. - №4. - с.10-14.

5. Захава-Некрасова Е.Б. Роль и место грамматики в процессе обучения русскому языку на начальном этапе. - В кн.: Русский язык и методика его преподавания нерусским. - М., 1973. - с.52-60.

6. Иевлева З.Н. Методика преподавания грамматики в практическом курсе русского языка для иностранцев. - М.: Русский язык, 1981. - 381с.

7. Казарицкая Т.А. Упражнения при функционально-направленном обучении грамматике.// ИЯШ .- 1987.- №2. - с.40-49.

8. Крутских А.В. Коммуникативно-направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической гимназии. // ИЯШ.-1996. - №6. - с.16-20.

9. Косиор И.Ю. Тестовые задания по грамматике немецкого языка //ИЯШ. -1998. - №3. - с.39-42.

10. Лизенин С.М., Денисова Л.Г. Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах средней школы. // ИЯШ. - 1992. - №5. - с.5-13.

11. Мильруд Р.П. Комуникативность языка и обучение разговорной грамматике. // ИЯШ.- 2001.- №6 - с.30-34.

12. Москаленко Д.В. Некоторые приемы работы над грамматическими явлениями на уроке немецкого языка. // ИЯШ. - 1999.-№1. - с.16-19.

13. Остапенко В.И. Обучение русской грамматике иностранцев на начальном этапе. - М.: Русский язык, 1983. - 98 с.

14. Петровский А.В., Китайгородская Г.А. К некоторым вопросам активизации учебной деятельности. - В кн. : Методы интенсивного обучения иностр. яз., вып. 5, М., 1979. - с.197.

15. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. - М., 1988. - 395с.

16. Скалкин В.П. Коммуникативные упражнения на английском языке. - Владимир, 1980. - 169с.

17. Цетлин В.С. Как обучать грамматически правильной речи. // ИЯШ. - 1998. - №1. - с.6-11.

18. Чернина Л.Г. Из опыта использования учебных настольных игр при обучении грамматике. // ИЯШ. - 1999.- №4. - с.32-39.

19. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1986. - 223с.

20. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. - М.: Высшая школа, 2003. - 334с.