Реферат на тему: Творческие задачи и методы их решений. Метод мозгового штурма

Введение

Целью данной работы является изучение интуитивных и рациональных методов подхода к решению творческих задач.

В настоящее время в учебных учреждениях России происходят процессы преобразования и обновления системы образования, где но вым стилем взаимодействия педагогов и учащихся, студентов счита ются отношения, основанные на демократических принципах, сотруд ничестве, творчестве, доверии, участии, партнерстве.

Мысль о необходимости разработки эффективных мето дов решения творческих задач - задач, не имеющих четких механизмов решения, высказывалась давно. И, тем не ме нее, до середины XX века изобретательские задачи реша лись "методом проб и ошибок" укрепляя убеждение, что стремление раскрыть секреты творчества бесперспективно.

Оглавление

- Введение.

- Творческие задачи и методы их решений.

- Метод мозгового штурма.

- Известные приемы ТРИЗ.

- Рациональная тактика решения изобретательских задач.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод о том, что качественное отличие талантливого мышления состоит, прежде всего, в умении видеть не только данную в задаче систему, но и надсистему, и подсистемы. Иными словами, когда речь идет о дереве, надо хотя бы "боковым зрени ем" видеть лес (надсистему) и отдельную клетку древеси ны (подсистему).

Более высокая степень таланта отличается умением видеть на каждом уровне линию развития: прошлое, насто ящее, будущее. Еще более высокая степень таланта связа на с умением видеть не только систему, надсистему, подсистему, но и их антиподы: кран - антикран, печь - антипечь и т. д.

"Кинотеатр" талантливого мышления, таким образом, очень сложен: три яруса (подсистема, система, надсистема) и на каждом ярусе отдельные "экраны" для прошлого, настоящего и будущего. Мало того, на каждом "экране" позитивное и негативное изображения.

Список литературы

- Воронова Ю.С. ТРИЗ: творчество как наука // ЭКО. - 2004. - 12. - С.

- Кричевец А.Н. О математических задачах и задачах обучения математике: некоторые проблемы математического моделирования и математического образования // Вопросы психологии. - 1999. - 1. - С.

- Курганский А. Математическое моделирование движений: синергетический и когнитивистский подходы // Вопросы психологии. - 1999. - 4. - С.

- Лебедева И.П. Математические модели как средство обучения // Педагогика. - 2004. - 2. - С.

- Мостовая И., Угольницкий Г. Социальное пространство: эвристика математического моделирования // Социс. - 1999. - 3. - С.

- Техническое творчество учащихся учеб, пособие для пед. ин-тов под ред. Ю. С. Столярова, Д. М. Комского. - М.: Просвещение, 2000. - 229 с.