Магистерская диссертация на тему: Возможность поэтапного овладения предметом с возвращением к более сложным

Введение

1.1 МООК как особый тип образовательного ресурса

Развитие национальных систем образования в условиях глобальной конкуренции на рынке образования происходит и будет происходить противоречиво. Сейчас, интересы международных корпораций дополнительного профессионального образования уже являются удовлетворенными. Отметим, что конкуренция многих образовательных систем усиливается и наблюдается ускоряющееся количество российских студентов, которые получают высшее образование в вузах Европы.

Нужно сказать, что присутствие коммерции университетов из стран участников ВТО (Всемирной торговой организации) не является существенным на национальных образовательных рынках стран СНГ (в основном, в России0), несмотря на снисходительные нормы российского образовательного законодательства.

На сегодняшний день, электронным обучением является развитая индустрия с оборотом в 7 триллионов долларов, что в 570 раз больше индустрии рекламы, и в 7 раз больше индустрии мобильной связи; в итоге, даже больше, чем ВВП Италии, Франции и Великобритании вкупе. Объём российского рынка электронного обучения и дистанционного образования оценивается специалистами в сумму, близкую к 8 млрд. руб. при потенциальных возможностях его роста (лишь за счет вузовского сектора ВО без услуг дополнительного и корпоративного обучения) до 130-150 млрд. руб в год.

Согласно исследованиям, на фоне размеров глобального рынка индустрии электронного обучения российский рынок представлен ещё неполноценно развитым, но уже обладающим хорошей возможностью роста.

Развитие проектов Массовых открытых онлайн курсов (Massive Open Online Courses - MOOCs), начиная с 2008 года, на наш взгляд, обусловлено рядом обстоятельств [1]:

- массовым спросом на образование в течение всей жизни;

- невозможностью в достаточной мере обеспечить существующий спрос финансированием из бюджетов государств;

- стремлением людей обучаться по индивидуальным учебным планам, не укладывающимся в рамки формализованных образовательных программ (из-за необходимости работать во время учебы большинство обучающихся в университетах не укладываются в заданные формализованными программами сроки обучения);

- постоянным ростом цен на формальное образование.

Таким образом, МООК - особый тип образовательного интернет ресурса, предполагающий участие и свободный доступ для всех желающих учиться тем или иным курсам на основе специальной компьютерной платформы.

Массовый открытый онлайн-курс (сокр.: МООК; англ. Massive open online courses, MOOC) - обучающий курс с массовым интерактивным участием с применением технологий электронного обучения и открытым доступом через Интернет, одна из форм дистанционного образования. В качестве дополнений к традиционным материалам учебного курса, таким как видео, чтение и домашние задания, массовые открытые онлайн-курсы дают возможность использовать интерактивные форумы пользователей, которые помогают создавать и поддерживать сообщества студентов, преподавателей и ассистентов.

Массовые открытые онлайн-курсы появились в сфере дистанционного обучения в 2008 году, но стали по-настоящему популярны в 2012 году, когда такие проекты как Coursera, Udacity и Udemy привлекли первые инвестиции.

Ранние сайты МООК (например, Udacity) часто пропагандировали концепцию открытого доступа (открытого контента). Более поздние сайты сделали доступ к контенту платным, оставив возможность полного или частичного бесплатного обучения.

Видеозаписи лекций различных учебных заведений стали появляться в сети Интернет ещё в конце 1990-х годов, однако только массовые открытые онлайн-курсы, появившиеся впервые в начале 2010-х годов, дали возможность интерактивного общения студентов и преподавателей, а также сдачи экзаменов в режиме онлайн. Подобные сайты рассчитаны на слушателей различных уровней подготовки - как на новичков, так и на опытных специалистов. Самые популярные массовые онлайн-курсы собирают сотни тысяч студентов.

Региональные МООК ведут преподавание на национальных языках и сфокусированы на решении проблем отдельной страны или региона. Часто финансирование таких ресурсов осуществляется государственными органами, например, министерство образования Мексики финансирует платформу MéxicoX, Министерство национального образования Франции поддерживает платформу FUN (France Université Numérique), а Министерство развития человеческих ресурсов Индиифинансирует проект NPTEL (National Programme оn Technology Enhanced Learning).

По-английски такие курсы называются Massive Open Online Courses (MOOCs). В рамках такого курса вы будете учиться одновременно с сотнями и даже тысячами студентов разных возрастов и уровней подготовки со всего мира, которые тоже мечтают получить высококлассное образование и приобщиться к традициям легендарных учебных заведений.

Массовый открытый онлайн курс (МООК) - интерактивный курс, разбитый на последовательные блоки или этапы, к которому может присоединиться неограниченное число участников. Если вы придерживаетесь принципа lifelong learning - обучения и получения новых знаний на протяжении всей жизни, МООК - идеальный инструмент поддержания высокой эрудиции и компетентности.

В качестве привлекательных сторон освоения студентами предлагаемых курсов приводятся следующие:

- более высокая эффективность дистанционных курсов по сравнению с традиционными (по данным Департамента образования США);

- возможность поэтапного овладения предметом с возвращением к более сложным темам;

- взаимооценка студентами работ друг друга, особенно тех, которые не поддаются компьютерной обработке;

- смешанное обучение с возможностью освоения онлайн-курсов студентами очной формы обучения, что признается повышающим успеваемость студентов и углубляющим их вовлеченность в учебный процесс.

1.2 Проблемы создания и использования МООК по иностранным языкам

В последние годы все больше и больше внимания уделяется использованию массовых открытых онлайнкурсов (МООК) в системе высшего образования.

Растущая популярность таких курсов позволяет некоторым исследователям заявить, что они "доступны студентам в качестве дополнения их учебной Методика преподавания языка и персонализированной среды обучения, а использование учебной аналитики настроено на преобразование образования".

Сейчас педагогами во всем мире изучаются, используются и оцениваются различные варианты интеграции МООК в официальное образование.

Внедрение МООК проходит по двум основным сценариям:

- признание результатов, достигнутых в MOOК до поступления на обучение по программе (т.е. результатов предварительного обучения);

- дополнение или замещение сегментов академических курсов содержанием онлайн-курсов0.

Этот пункт работы посвящен использованию MOOK в качестве использования МООК по иностранным языкам.

О такой возможности неоднократно писали педагоги-практики.0 Они связывают ее, прежде всего, с преподаванием курса "Иностранный язык для специальных целей" или подобных ему.0

Преподавание иностранного языка для специальных целей по средствам МООК сопряжено с рядом трудностей, главным из которых является отсутствие специальных учебных материалов по всем направлениям подготовки.

В таком случае, как признают сами преподаватели, "технология смешанного обучения… позволяет интегрировать в учебный курс уже готовые материалы и задания"0.

Смешанная учебная программа может быть построена с любым онлайн-контентом, не только с использованием MOOК. Однако существует несколько неоспоримых преимуществ включения именно MOOК в традиционные академические курсы.

Исследование Р. Гриффитса, К. Малхерна, Р. Спайса и М. Чингоса определило шесть таких преимуществ:

- повторение лекций, использование в качестве дополнительных материалов,

- восполнение пробелов в профессиональных компетенциях,

- знакомство студентов с другими стилями преподавания и аудиторного общения,

- укрепление ключевых навыков, обучение студентов преподаванию онлайн0.

Интеграция MOOК в систему образования при изучении иностранных языков проходит несколько этапов:

Оглавление

- Выводы

- Список литературы

- Приложение