Дипломная работа на тему: Эффективность комплекса упражнений, правленных формирование представлений о функциональной

Введение

Понятие функциональной зависимости является одним из ведущих в математической науке, поэтому сформированность представлений понятия у младших школьников представляет важную задачу в целенаправленной деятельности учителя по развитию математического мышления и творческой активности детей. Развитие функционального мышления предполагает, прежде всего, развитие способности к обнаружению новых связей, овладению общими учебными приемами и умениями.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы формирования представления о функциональной зависимости у младших школьников.

- Понятие функциональная зависимость в психолого-педагогической литературе.

- Педагогические идеи преподавания функциональной зависимости в начальной школе.

- Виды упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников.

- Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений о функциональной зависимости у младших школьников с применением комплекса упражнений.

- Диагностика уровней сформированности представлений младших школьников о функциональной зависимости.

- Реализация комплекса упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников.

- Заключение.

- Библиография.

Заключение

Одним из видов объективно существующих связей является математическая функциональная зависимость.

Понятие функциональной зависимости является одним из основных понятий всей математики, в том числе и элементарной. Если одна величина стоит в зависимости от другой, то при изменении последней (независимого переменного), первая (т. е. функция) будет изменяться по известному закону; таким образом, каждое частное значение независимого переменного вполне определяет соответствующее значение функции.

Школьные программы должны быть построены так, чтобы идеи переменной величины и функциональной зависимости, являющиеся прямым математическим выражением основных черт диалектического миропонимания, как можно ранее усваивались учащимися и как можно ранее становились основным стержнем всего школьного курса математики.

Список литературы

- Аматова, Г.И. Математика Текст/Г.И. Аматова, М.А. Аматов. -М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. - 337 с.

- Аммосова, Н.В. Понятие функциональной зависимости в начальной школе Текст / Аммосова Н.В. // Начальная школа. - 2000. - 5.- С.

- Байрамукова, П.У. Внеклассная работа по математике Текст / П.У. Байрамукова. - М.: Издат-школа "Райл", 1997. - С.

- Бантова, М.А. Методика преподавания математики в начальных классах Текст /М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. - М.: Просвещение, 1984. - 335 с.

- Боцманова, М.Э. Психологические вопросы применения графических схем учащимися начальной школы Текст/М.Э. Боцманова// Вопросы психологии.

- Виленкин, Н.Я. Задачник практикумом по математике Текст / ин, а, твенская, Л.П. Стойлова. - М.: Просвещение, 1985. - С.

- Виленкин, Н.Я. Математика Текст/Н.Я. Виленкин, Л.М. Пышкало, В.Б. Рождественская, Л.И. Стойлова. - М.: Просвещение, 1977. - С.