Курсовая работа на тему: Допускается использовать компьютерные возможности для акцентирования внимания определениях

Введение

6.12.2 Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием наверху посередине страницы слова "Приложение" и его обозначения.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита за исключением букв Е, 3, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова "Приложение" следует буква, обозначающая его последовательность.

Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита за исключением букв I и О. В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в работе одно приложение, оно обозначается "Приложение А".

6.12.3 Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

6.12.4 Приложения, как правило, выполняют на листах формата А4.

Допускается оформлять приложения на листах формата А3, А4хЗ, А4х4, А2 и А1.

6.12.5 Все приложения должны быть перечислены в содержании работы с указанием их обозначений и заголовков.

Примеры оформления библиографических описаний

в списке использованных источников

Книги и учебные пособия

Однотомные издания

Капица, С. П. Жизнь науки / С. П. Капица. М. : Тончу, 2008. 592 с.

Корнелиус, X. Выиграть может каждый : как разрешать конфликты / X. Корнелиус, Ш. Фэйр ; пер. П. Е. Патрушева. М. : Стрингер, 1992. 212 с.

Агафонова Н. Н. Гражданское право : учеб. пособие для вузов / Н. Н. Агафонова, Т. В. Богачева, J1. И. Глушкова ; под. общ. ред. А. Г. Калпина ; авт. вступ. ст. Н. Н. Поливаев. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Юрист, 2002. 542 с. (Institutiones ; т. 221).

Теория зарубежной судебной медицины : учеб. пособие / В. И. Алисиевич [и др]. М. : Изд-во Ун-та дружбы народов, 1990. 40 с.

Многотомные издания

Издание в целом:

Самойлов, Д. С. Избранное произведения : в 2 т. / Д. С. Самойлов ; вступ. ст. И. Шайтанова. М. : Худож. лит., 1989.

Практикум по гражданскому праву : учеб. пособие для студентов вузов : в 2 ч. / под ред. Н. И. Коваленко. М. : Изд-во "БЕК", 1993-1994. Ч. 1-2.

Регион глазами студентов : сб. науч. работ студентов. Вып. 7 / под ред.: Н. В. Шахматовой, И. А. Бегининой. Саратов : Науч. кн., 2007. 224 с.

Отдельный том:

Самойлов, Д. С. Избранные произведения. В 2 т. Т. 2. Поэмы / Д. С. Самойлов. М. : Худож. лит., 1989. 333 с.

Практикум по гражданскому праву : учеб. пособие для студентов вузов. В 2 ч. Ч. 2 / под ред. Н.И. Коваленко. М. : Изд-во "БЕК", 1994. 202 с.

Законодательные и нормативные материалы

Конституция Российской Федерации : офиц. текст. М. : Маркетинг, 2001. 39 с.

ГОСТ Р 52652-2006. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. М. : Стандартинформ, 2007. 3 с.

ГОСТ 7.53-2001. Издания. Международная стандартная нумерация книг. Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации ; М. : Изд-во стандартов, 2002. 3 с.

Патентные документы

Пат. 75814 Российская Федерация. Устройство многоканальной конфиденциальной передачи информации / А. Н. Павлов, В. С. Анищенко. Заявка № 2008118616/22 от 14.05.2008. Опубл. 20.08.2008. Бюл. № 23.

А. С. 1005822 СССР. Сгуститель пульпы / Д. А. Калиновский, Г. М. Золотарев. Заявка № 2569116/23-26 от 16.01.78. Опубл. 23.05.85, Бюл. № 11. 2 с.

Отчеты о научно-исследовательской работе

Формирование генетической структуры стада : отчет о НИР (промежуточ.) : 42-44 / Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства; рук. В. А. Попов ; исполн.: Г. П. Алешин [и др.] М., 2001. 75 с. № ГР 01840051145.

Состояние и перспективы развития статистики печати Российской Федерации : отчет о НИР (закпюч.) : 06-02 / Рос. кн. палата ; рук. А. А. Джиго ; исполн.: В.П. Смирнова [и др.]. М" 2000. 250 с. Инв. № 756600.

Авторефераты и диссертации

Асмус, Н. Г. Лингвистические особенности виртуального коммуникативного пространства: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Н. Г. Асмус. Челябинск, 2005. 23 с.

Завьялов, Е. В. Эколого-токсикологическое воздействие кожно-резорбтивных отравляющих веществ на фауну : дис. ... канд. биол. наук : 03.00.16 : защищена 30.05.95 : утв. 12.09.95 / Евгений Владимирович Завьялов ; науч. рук. Г. В. Шляхтин ; Ком. по высшему образованию РФ, Сарат. гос. ун-т. Саратов, 1995. 163 с. : табл. Библиогр.: с. 110-118.

Картографические издания

Мир. Атлас мира [Карты] / сост. и подгот. к изд. ПКО "Картография" Роскартографии в 1999 г. ; отв. ред.: Т. Г. Новикова, Т. М. Воробьева. 3-е изд. 1 : 25 000 000. М. : Роскартография, 1999. 1 атл. (563 с.) : цв., карты, указ. ; 49x62 см. Общегеографический атлас.

Составные части документов Статья из книги или другого разового издания

Двинянинова, Г. С. Комплимент: коммуникативный статус или стратегия в дискурсе / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка : сб. науч. тр. / Воронеж, межрегион, ин-т обществ, наук, Воронеж, гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. Воронеж, 2001. С. 101-106.

Пиксанов Николай Кирьякович // Большая советская энциклопедия : в 30 т. / глав. ред. А. М. Прохоров. 3-е изд. М., 1975. Т. 19 : Отоми - Пластырь. С. 530, стлб. 1576. Сведения доступны также по Интернет: http://bse.sci-lib.com/article089020.html (дата обращения: 29.03.2008). Яз. рус.

Беляченко, А. В. Особенности использования наземными позвоночными животными границ биогеоценозов долин рек / А. В. Беляченко, Г. В. Шляхтин // Изв. Сарат. ун-та. Новая серия. 2005. Т. 5 : Сер. Химия. Биология. Экология, вып. 2. С. 44-49.

Статья из сериального издания

Гудков, В. А. Исследование молекулярной и надмолекулярной структуры ряда жидкокристаллических полимеров / В. А. Гудков // Журн. структур, химии. 1991. Т. 32, № 4. С. 86-91.

Антонова, С. В. Урок на траве: заметки из летнего лагеря скаутов / С. В. Антонова // Известия. 1990. 3 сент. С. 3.

Антонова, Н. А. Стратегии и тактики педагогического дискурса / Н. А. Антонова // Проблемы речевой коммуникации : межвуз. сб. науч. тр. / под ред.: М. А. Кормилицыной, О. Б. Сиротининой. Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2007. Вып. 7. С. 230-236.

О потенциальной алмазоносности гранатовых амфиболитов п-ова Камчатский Мыс (Восточная Камчатка) / Е. Г. Сидоров [и др.] // Зап. Рос. минералогического об-ва. 2006. Ч. 135, № 1. С. 3-20.

Раздел, глава

Муравьев, А. В., Сахаров А.М. Культура Руси IX - первой половины XII в. / А. В. Муравьев, А. М. Сахаров // Очерки истории русской культуры IX-XVII вв. : кн. для учителя. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. Гл. 1. С. 7-74.

Рецензия на книгу

Борисова, О. О. Библиотечная экология: орловский вариант : [рецензия] / О. О. Борисова // Библиография. 2001. № 4. С. 100-104. Рец. на кн.: Экология. Культура. Общество : сборник / сост. и ред. Е. А. Сухотина. Орел, 2000. 92 с.

Рецензия (без заглавия) на книгу с автором

Васильев, А. Г. [Рецензия] / А. Г. Васильев // Вопр. истории. 2001. № 4. С. 157-160. Рец. на кн.: Кондаков, И. В. Введение в историю русской культуры / И. В. Кондаков. М. : Аспект-пресс, 1997. 686 с.

Электронные ресурсы

Локального доступа

Сидыганов, В. У. Модель Москвы [Электронный ресурс] : электрон, карта Москвы и Подмосковья / В. У. Сидыганов, С. Ю. Толмачев, Ю. Э. Цыганков. Версия 2.0. Электрон, дан. и прогр. М. : FORMOZA, 1998. 1 электрон, опт. диск (СD-ROM). Систем, требования: ПК 486 ; Windows 95 (OSR). Загл. с экрана.

Internet шаг за шагом [Электронный ресурс] : интерактив, учеб. Электрон, дан. и прогр. СПб. : ПитерКом, 1997. 1 электрон, опт. диск (СD-ROM) + прил. (127 е.). Систем, требования: ПК от 486 DX 66 МГц ; RAM 16 Мб ; Windows 95 ; зв. плата ; динамики или наушники. Загл. с экрана.

Удаленного доступа

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 08 августа 2009 № 1121-р [Электронный ресурс]. Документ опубликован не был. Доступ из справочно-правовой системы "КонсультантПлюс".

Российский сводный каталог по HTJ1 [Электронный ресурс] : база данных содержит сведения о зарубеж. и отечеств, кн. и зарубеж. период, изд. по естеств. наукам, технике, сел. хоз-ву и медицине, поступившие в организации-участницы Автоматизированной системы Рос. свод. кат. по науч.-техн. лит. : ежегод. пополнение ок. 30 тыс. записей по всем видам изд. Электрон, дан. (3 файла). М., [199-]. URL: http://www.gpntb.ru/win/search/help/rsk.htrnl (дата обращения: 12.12.2007). Загл. с экрана. Яз. рус.

Проект федерального закона "Об образовании Российской Федерации" [Электронный ресурс] : (на 14 октября 2011 года, версия 3.0.2) // Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс] [сайт]. URL: http://mon.gov.ru/files/materials/7786/11.10.17-proekt.pdf (дата обращения 07.11.2011). Загл. с экрана. Яз. рус.

Табачишин, В. Гадюка Никольского (Vipera nikolskii) [Электронный ресурс] / В. Табачишин // Натуралют [Электронный ресурс] : науково-популярний журнал для Bcix. КиТв, 2000- . URL: http://proeco.visti.net/naturalist/misc/vpr.htm (дата обращения: 25.02.2007). Загл. с экрана. Яз. рус.

Пиксанов Николай Кирьякович [Электронный ресурс] // Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс] : полнотекстовая БСЭ с картинками. URL: http://bse.sci-lib.com/article089020.html (дата обращения: 29.03.2008). Загл. с экрана. Яз. рус. Имеется печатный аналог.

Википедия [Электронный ресурс] : свободная энциклопедия / текст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike ; Wikimedia Foundation, Inc, некоммерческой организации. Электрон, дан. (712413 статей, 2479181 страниц, 117 104 загруженных файлов). Wikipedia®, 2001- . URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения: 16.05.2011). Загл. с экрана. Последнее изменение страницы: 08:50, 30 марта 2011 года. Яз. рус.

Оглавление

- Теоретические основы устных вычислений список использованных источников

- Приложение а

- Разделы, подразделы, пункты или подпункты должны иметь заголовки

- Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов, подразделов, пунктов и подпунктов

- Недопустимы формулировки заголовков разделов, подразделов, пунктов или подпунктов идентичные друг другу и названию работы в целом

- Заголовки разделов, подразделов, пунктов и подпунктов следует печатать с абзацного отступа, с прописной буквы, полужирным шрифтом, без точки в конце и подчеркивания

- Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Переносы слов в заголовках не допускаются

- Пример

- Вычислительные приёмы. Вычислительные навыки

- Вычислительные приёмы, основанные на свойствах действий

- Вычислительные приёмы, основанные на округлении чисел

- Нумерация страниц

- Страницы работы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы. Номер страницы проставляют в правом нижнем углу без точки

- Титульный лист включают в общую нумерацию страниц работы, но номер на титульном листе не проставляют

- Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц работы

- Примечания и примеры

- Примечания приводят в работе, если необходимы пояснения или справочные данные к содержанию текста, таблиц или графического материала

- Примечания следует помещать непосредственно после текстового, графического материала или в таблице, к которым относятся эти примечания, и печатать с прописной буквы с абзаца

- Если примечание одно, то после слова Примечание ставится тире и примечание печатается тоже с прописной буквы. Одно примечание не нумеруют. Несколько примечаний нумеруют по порядку арабскими цифрами. Примечание к таблице помещают в конце таблицы над линией, обозначающей окончание таблицы

- Примеры размещают, оформляют и нумеруют так же, как и примечания

- Ссылки и сноски

- Ссылки могут относиться к использованным источникам или элементам работы

- Ссылки на использованные источники следует указывать фамилией автора или названием книги из библиографического описания источника в списке использованных источников. Фамилию автора или название книги ссылки заключают в квадратные скобки. Ссылаться следует на источник в целом или его разделы и приложения. При необходимости указываются страницы издания

- Пример

- Чтобы организовать продуктивную деятельность школьников, необходимо осуществлять на отдельных этапах уроков дифференцированное обучение Осмоловская

- В случае, если в списке использованных источников несколько работ Осмоловской, нужно указывать год выхода работы

- Пример

- Чтобы организовать продуктивную деятельность школьников, необходимо осуществлять на отдельных этапах уроков дифференцированное обучение Осмоловская 2010

- Присылке на конкретную страницу её указывают после двоеточия

- Пример

- Чтобы организовать продуктивную деятельность школьников, необходимо осуществлять на отдельных этапах уроков дифференцированное обучение Осмоловская 2010 24

Заключение

В практической части работы, учитывая цель исследования - обоснование системы современной методики формирования русского речевого этикета у младших школьников и ее гипотезу, которая заключалась в предположении, что используя все возможности методики формирования речевых навыков (сочетание специальных психологических условий) у учащихся младших классов можно добиться значительного улучшения русского речевого этикета и культуры речи у учеников, было разработано экспериментальное исследование. Оно включало три этапа – констатирующий, формирующий и контрольный.

В ходе констатирующего этапа исследования была проведена диагностика состояния речевого этикета у учащихся 3 класса. Был сделан вывод о необходимости работы с данной группой школьников по развитию речевого этикета. После проведения данной работы, которая заключалась в широком применении специальных упражнений и заданий, направленных на углубление знаний по речевому этикету и культуре речи, нами были получены следующие данные: в группе школьников, после проведенной работы, продолжает преобладать средний уровень развития речевого этикета Таким образом, можно сделать вывод о том, что полученные данные свидетельствуют о несомненной эффективности работы по развитию речевого этикета с учащимися 3 класса.

В ходе проведения работы ее задачи были решены, цель достигнута, гипотеза, выдвинутая нами, доказана.

Список литературы

* 2.Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л.И. Айдарова. М.: Педагогика, 1978. 103 с.

* 3.Азис Л.В. Разговор о разговоре: Говорящим и слушающим: к вопросу культуры речи / Л.В. Азис // Начальная школа. 2001. № 12. С. 93- 99,24,112.

* 4.Акишина А.А. Жесты и мимика в русской речи / А.А. Акишина. М.: Рус. яз., 1991.144 с.

* 5.Брусенская Л.А. Многообразие нормы или грамматическая ошибка? / Л.А. Брусенская // Русский язык в школе. 2000. № 4. С. 90-94.

* 6.Введенская Л.А. Деловая риторика: учеб. пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. Ростов н/Д: МарТ, 2001. 512 с.

* 7.Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Катаева. -5-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2003. 544 с.

* 8.Васильева А.Н. Основы культуры речи / А.Н. Васильева. М.: Рус. яз., 1990. 256 с. 34.

* 9.Волченко Л.Б. Этикет и мода / Л.Б. Волченко. М: Знание, 1989. 61 с. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. М.: Сов. энциклопедия, 1956. - 388 с.

* 10. Ю.Волина В.В. Учимся играя / В.В. Волина. М.: Новая школа, 1994. 448 с.

* 11. Возрастная и педагогическая психология / под ред. В.В. Петровского. М: Просвещение, 1973. 288 с.

* 12. Гольдин В.Е. Речь и этикет: кн. для внекл. чтения учащихся 7-8 кл. /Б.Н. Головин. М: Просвещение, 1983. 109 с.

* 13. В.Гончарова Л.О. Нетрадиционные приемы развития связной речи / Л.О.Гончарова // Начальная школа. 1998. № 7. С. 28-31.

* 14. Голуб И. Содержательность – основа речевой культуры / И. Голуб //Народное образование. 2000. № 7. С. 191. 197.

* 15. Горбачевич Е.С. Нормы современного русского языка / Е.С. Горбачевич. М.: Просвещение, 1978. 239 с.

* 16. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин. М.: Наука, 1966.

* 17. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2-го класса (1-4) Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. Пособие для учащихся. М.: «Баласс», 2009. - 128 с.

* 18. Дорохов А.А. Как себя вести: беседы о вежливости и правилах поведения / А.А. Дорохов. Минск: 1979. 112 с.

* 19. Жуйков С.Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку /СВ. Жуйков. М.: Педагогика, 1979. 184 с.

* 20. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи / Н.И. Жинкин //В защиту живого слова / сост. В.Я. Коровина. М.: Просвещение, 1966. 288 с.

* 21. 3арецкая Е.Н. Риторика: теория и практика речевой коммуникации /ЕМ. Зарецкая. 4-е изд. М.: Дело, 2002. 480 с.

* 22. Зимняя И.А. Речевая деятельность и психология речи / И.А. Зимняя //Основы теории речевой деятельности. М.: Наука, 1974. С. 64-72.

* 23. Занимательная грамматика / сост. Е.Г. Бурсака, И.Н. Прокопенко. Донецк: Б АО, 1997. 512 с.

* 24. Иванова С.Ф. Воспитание навыков культуры речи у школьников / С.Ф.Иванова. М.: Просвещение, 1964. 350 с.

* 25. Игры, ребусы, загадки для младших школьников / сост. Т.И. Линго. Ярославль: Академия развития, 2001. - 192 с.

* 26. Капинос В.И. Культура речи / В.И. Капинос // Методика развития речи на уроках русского языка: пособие для учителей / под ред. Т.А. Ладыженской. М.: Просвещение, 1986. 320 с.

* 27. Культура русской речи: учеб. для вузов / под ред. JT.K. Граудиной, Е.Н.Ширяева. М.: НОРМА, 2001. 560 с.

* 28. Крылова О.А. Приветствия и этикет / О.А. Крылова // Русская речь. 2001.№4.С. 58-62.

* 29. Литературное чтение. («Маленькая дверь в большой мир»). Учебник для 2-го класса. В 2-х ч. - М.: «Баласс», 2009. (Серия «Свободный ум».) Ч. 1 - 208 с., илл.; ч. 2 - 160 с.

* 30. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: пособие для учителя / М.Р. Львов. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1985. 176 с.

* 31. Львов М.Р. Виды речи / М.Р. Львов // Начальная школа. 2000. № 5. С. 76-82.

* 32. Львов М.Р. Речевое развитие человека / М.Р. Львов // Начальная школа. 2000. № 6. С. 98-105.

* 33. Львов М.Р. Язык и речь / М.Р. Львов // Начальная школа. 2000. №

* 34. Львов М.Р. Культура речи. Школьные проблемы / М.Р. Львов // Начальная школа. 2002. № 1.С. 14-27.

* 35. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: учеб. пособие / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1987. 415 с.

* 36. Ладыженская Т.А. Живое слово: устная речь как средство и предмет .обучения: учеб. пособие / Т.А. Ладыженская. М.: Просвещение, 1986, 124 с.

* 37. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи учеб.-метод, пособие / сост. Т.П. Сальникова. М.: Сфера, 2001. 240 с

* 38. Нечаева Е.В. Занятия по речевому этикету / Е.В. Нечаева // Начальная школа. 1998. № 3. С. 47-53.

* 39. Нечаева Е.В. Занятия по речевому этикету / Е.В. Нечаева // Начальная школа. 1998. №7. С. 10-17.

* 40. Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 2 кл. Пособие для учителей. М. : Баласс, 2012. 176 с.

* 41. Программно-методические материалы. Русский язык. Начальная школа / сост. Л.А. Вохмянина, М.: Дрофа, 2001. 320 с/ Программы общеобразовательных учреждений: начальные классы: русский язык/ сост. Т.В. Игнатьева, Л.А. Вохмянина. М.: Просвещение, 2001. 316 с.

* 42. Полякова А.В. Русский язык: учеб. для 1 кл. четырехлетн. нач. шк. / А.В.Полякова. - М: Просвещение, 2012. 208 с.

* 43. Полякова А.В. Русский язык: учеб. для 2 кл. четырехлетн. нач. шк. / А.В.Полякова. - М.: Просвещение, 2012. 206 с.

* 44. Полякова, А.В. Русский язык: учеб. для 3 кл. четырехлетн. нач. шк. / А.В.Полякова. - М.: Просвещение, 2012. 176 с.

* 45. Полякова А.В. Русский язык: учеб. для 3 кл. нач. шк.: в 2 ч. Ч. 2 / А.В. Полякова. - М: Просвещение, 2012. 126 с.

* 46. Речь. Речь. Речь: кн. для учителя начальных классов по развитию речи учащихся / Л.И. Величко, З.А. Доморацкая, Т.А. Ладыженская и др.; под ред. Т.А. Ладыженской. М: Педагогика, 1983. 144 с.

* 47. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. В.И. Максимова. -М.: Гардарики, 2002. 413 с.

* 48. Развитие речи: теория и практика обучения: кн. для учителя / В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик и др. М.: Просвещение, 1991. 342 с.

* 49. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учеб. для 1 кл. четырехлетн. нач. шк. / Т.Г.Рамзаева. 5-е изд. М.: Просвещение, 2012. 160 с. 185.

* 50. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учеб. для 2 кл. четырехлетн. нач. шк. / Т.Г. Рамзаева. 5-е изд. М.: Просвещение, 2012. 159 с.

* 51. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учеб. для 3 кл. четырехлетн. нач. шк. / Т.Г. Рамзаева. 4-е изд. М.: Просвещение, 2012. 255 с.

* 52. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в 3 классе: пособие для учителя / Т.Г. Рамзаева. М.: Просвещение, 2012. 206 с.

* 53. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в 1 классе: пособие для учителя / Т.Г. Рамзаева. М.: Просвещение, 2012. 128 с.

* 54. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка во 2 классе: пособие для учителя / Т.Г. Рамзаева. М.: Просвещение, 2012. 191 с.

* 55. Рождественский Ю.В. Теория риторики: учеб. пособие / Ю.В. Рождественский. 3-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2004. 510 с.

* 56. Сальникова Т.П. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи: учеб.-метод, пособие / Т.П. Сальникова. М.: Изд-во Институт практ. психологии, 1996. 320 с.

* 57. Синицын В.А. Путь к слову: из записок учителя: пособие по развитию речи / В.А. Синицын. М.: Столетие, 3 996. 352 с.

* 58. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах-. сб. метод, задач М.С. Соловейчик. М.: Линка-Пресс, 1994. 79 с.

* 59. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. М.: Дрофа, 2000. 207 с.

* 60. Титова Н.Ф. Культура речи в начальном обучении / Н.Ф. Титова. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1980. 312 с.

* 61. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методологический аспекты / Н.И. Формановская. М.: Рус. яз., 1982. 126 с.

* 62. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» Речевой этикет в нашем общении / Н.И. Формановская. М.: Знание, 1987. 157 с.

* 63. Шхапацева М.Х. Развитие связной русской речи учащихся: пособие для учителей V-XI классов общеобразовательных школ Республики Адыгея. Майкоп., 1995. 134 с.

* 64. Щиголева Н.В. О курсе «Общение» для младших школьников / Н.В. Щиголева // Начальная школа. 2000. № 10. С. 57-61.

* 65. Эмбер В.И. Этическая направленность в курсе риторики / В.И. Эмбер// Начальная школа. 2003. № 11. С. 46-50.

* 66. Юрьев Ю.М. Разговор о важном: этикет на каждый день / Ю.М. Юрьев. М.: Моск. рабочий, 1979. 134 с.

* 67.Яговицкий, Е.В. Говорите правильно. Эстетика речи / Е.В. Яговицкий. Л.: Просвещение, 1969, 362 с.

* ПРИЛОЖЕНИЕ А

* Урок речевого этикета в 3 классе

* Тема: Речевой этикет

* Цель: Формирование умений и навычек речевого этикета.

* Обучение вежливому общению в разных социальных местах.

* Вежливость

* Когда я знакомых или родных встречаю,

* Я кланяюсь,

* Сняв фуражку с головы.

* благодарю вежливо,

* Если что-то спрошу:

* – Спасибо большое! 

* Простите, А вы (С. Маршак)

* Этикет - это культурное лицо нашей нации. Он освещает самые характерные черты языкового поведения человека в разных жизненных ситуациях. Взлелеянный в давних традициях, обычные предписания. Речевой этикет является уникальной, универсальной моделью языковой деятельности.

* Один из важных шагов, что поможет вам в нелегкой жизненной дороге, откроет перед тобой чудо магии слова, делает ее богатой и высокодуховной, это знание о речевом этикете нашего народа. Деть усвойте вежливость - одно из самых ценных человеческих приобретений. Это нужно помнить с детства. Вежливость вашего языка необходимо гармонично совмещать с другими добродетелями человека.

* Человек, красиво владеющий языком, имеет возможность не создавать каждый раз новую формулу, а может использовать одну из возможных для взаимопонимания. Этикет формировался на протяжении тысячелетий. Отдельные высказывания этикета достигают еще к христианскому периоду.

* Запомните слова Юрия Липи: «Вежливость не имеет внешнего, формального характера, она выплывает из его культуры».

* Давайте прослушаем пример вежливого общения

* Место действия (вещание)

* На торжественной линейке, на ученическом сборе;

* отвечая на уроке перед классом, из сцены;

* Четко, выразительно, громко, чтобы было хорошо слышать в классе.

* В городском транспорте, в кинотеатре, фойе театра, в парке с друзьями, в библиотеке, в весеннем лесу и тому подобное: Не громко, чтобы было слышать только собеседнику. К своим разговорам не привлекать внимание других. Не мешать людям, которые читают или отдыхают.

* В зале театра, кинотеатра, в читальном зале, в музее, на уроке с соседом по парте: В случае неотложной потребности - тихо или даже шепотом, чтобы не мешать, не отвлекать от самостоятельной работы, слушания.

* На катке, на спортивной площадке, на соревнованиях, во время игр на воздухе, на стадионе, улице, на снежной горе и тому подобное: Громко, можно даже кричать, громко выкрикивать, выражать вслух радость, удовлетворение, поддержку команде.

* В обществе жизнь человека регламентирована системой разных правил, законов: обычно традиционных, культурных, политических, юридических, экономических, и тому подобное. Запомним высказывания вежливости: «благодарю», «хороший день», «свидание». Ребята, посмотрите мультфильм и раскажите что нового вы узнали о вежливом общении.

* Просмотр мультфильма.

* Ответы ребят о вежливом общении.

* Общая культура человека требует сдержки норм этикета это связано из, ее самосознанием и мерой учтивого отношения к другим, самоуважением. Поэтому всегда необходимо пытаться познать окружающий мир и себя в нем. Это очень важное и не простое дело.

* Ведь не каждый из нас может взглянуть на себя сбоку, откровенно оценить свои способности и возможности, намерения и, желание отношения, и поступки к окружающим и к своему «я».

* Так, например, в русском языке для ситуации приветствия есть единицы:

* Доброе утро!

* С добрым утром!

* Добрый день!

* Добрый вечер!

* Мое почитание!

* Приветствую!

*  Привет!

* Будьте здоровы!

* Здравствуй (те)!

* Спасибо!

* Речевой этикет - это применение языкового этикета в конкретных актах общения. Если языковой этикет - набор средств выражения, то речевой этикет - это выбор этих средств, средства в реализации.

* Отличие между языковым и речевым этикетом можно понять с помощью сравнения, известного еще со времен большого теоретика языка Ф. где Соссюра: одна вещь ноты музыкального произведения, другая - его выполнение. Во втором случайные важным является и выбор самого произведения, и манера его выполнения, и мастерство исполнителя.

* Для чего нужен этикет? Вы всегда помните о тактичности?

*  Есть ли внешний вид составляющей этикет?.

*  Почему в языке нужен хороший тон.

* Приведите примеры вежливости. Прочитайте этот рассказ и перескажите:

* Знаете ли вы, какую роль в вашей жизни играют вежливые слова? Я - да. Если человек обращается вежливо, он и сам будет вежливой. Судите сами. В нашем классе есть один мальчик. Он всегда говорит грубые слова. Почему? Не известно. Возможно, его родители так общаются. Тогда мне очень его жалко . В нашей семье никогда не употребляются в разговоре грубые слова. Я долго наблюдал за этим мальчиком. А как-то подошел к нему, улыбнулся и сказал: «Коля, будь добр, скажи мне, когда у тебя День рождения?» Вы согласны, что я сделал очень подходяще. Во-первых, в нашем классе все почему-то обращаются друг к другу по фамилии. А я обратился к нему по имени. А главное, я сказал вежливые слова, которые ему, думаю, не часто приходилось слышать. Согласитесь что, для каждого человека День рождения имеет исключительно особенное значение.

* Николай сначала растерялся и, по-видимому, хотел ответить мне невежливо. Но я опять улыбнулся. «Первого декабря», — ответил удивленный Николай и покраснел. «Благодарю», - просто сказал я.

* Жаль но этот мальчик, к сожалению, не перестал употреблять грубые слова. Но только не ко мне. Правду говорят: «Ничего не бывает таким дешевым и не ценится так дорого, как вежливость».

* Предлагаю детям поиграть в игру.

* Игра «Дары вежливости».

* Фея Доброты и Вежливости, а также Колдунья Зла и Грубости прислали вам дары. Нужно найти дары Вежливости.

* Красота, злость, уродство, доброта, приветливость, обида, улыбчивость, угрюмость, спокойствие, оскорбление, уважение, огорчение.

* -Можно ли назвать дарами – дары Колдуньи Зла и Грубости? (Нет, это отрицательные качества)

* Итог урока.

* Мы сегодня много говорили о вежливости, этикете, давали свои определения.

* Давайте ещё раз посмотрим, а как объясняется это слово в толковом словаре:

* «Вежливость – это качество человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими».

* Спасибо!