Курсовая работа на тему: Игра как одно из средств социализации дошкольников с ЗПР

Введение

Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Для него игра - это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В.А. Сухомлинский

Оглавление

- Введение.

- Социальная природа игры.

- Современные критерии оценки игр и игрушек.

- Общие методы и приемы для руководства игрой.

- Физиолого-психологические особенности детей с ЗПР.

- Особенности специфика игры дошкольников с задержкой психического развития.

- Исследование уровня сформированности игровой компетентности у дошкольников с задержкой психического развития 5-6 лет.

- Заключение.

- Литература.

Заключение

VII. Рекомендации к коррекционно-педагогической работе-

VIII. Педагогический прогноз

Результаты коррекционно - развивающего обучения ребёнка

1. Динамика развития двигательной сферы: общие движения, ручная и

мелкая моторика, произвольность, целенаправленность -

2. Динамика познавательного развития:

развитие внимания -

развитие восприятия -

развитие различных видов памяти -

развитие пространственной ориентировки -

развитие мышления -

развитие представлений об окружающей действительности -

уровень сформированности количественных представлений -

3. Динамика социального развития:

концентр "Я сам" -

концентр "Я и другие"-

концентр "Я и окружающий мир" -

4. Формирование деятельности:

игра -

продуктивные виды деятельности -

самообслуживание -

Взаимодействие со сверстниками -

5. Динамика речевого развития -

Уровень развития речи:

понимание речевой инструкции -

способы общения (эмоциональные, деловые, речевые)

Состояние артикуляционного аппарата -

Сформированность фонетической стороны речи -

Список литературы

- Алябьев Е.А. "Психогимнастика в детском саду" - М., 2003 г.

- Алябьев Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста - М., 2002 г.

- Абрамян Л.А., Антонова Т.В. и др. под редакцией Новоселовой С.А., Просвещение, 1989 г.

- Актуальные проблемы диагностики задержкой психического развития детей. М., 1982 г.

- Алексина Л.И. Динамика речевого развития умственно отсталых учащихся с нарушениями речи. Автореферат дис. канд. психол. наук. М., 1977 г.

- Богуславская З.М., Смирнова Е.О. "Развивающие игры для детей дошкольного возраста", М., 1991 г.

- Бондаренко А.К., Матусик А.И. "Воспитание в игре", Просвещение, 1983 г.

- Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения: Из опыта и психолого-педагогического обследования М., 1972 г.

- Выготский Л.С. Мышление и речь// Собр. соч.: В 6 т., М., 1982, Т.

- Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т., М., 1983, Т.

- Венгер Л.А. "Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей