Дипломная работа на тему: Теоретическое обоснование проекта. Психолого-педагогическое обоснование проекта

Введение

В последнее время в педагогику прочно входит новое понятие - компетентность. Оно стало довольно часто появляться в печати, в выступлениях учителей на педсоветах.

В концепции модернизации образования заявлено: "Базовое звено образования - общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности. Основным результатом деятельности общеобразовательных учреждений должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования" 14; 24.

В Государственном образовательном стандарте (национально-региональном компоненте) целевыми приоритетами региональной образовательной политики обозначено достижение социальной компетенции обучающихся 7; 15.

Оглавление

- Введение.

- Теоретическое обоснование проекта.

- Психолого-педагогическое обоснование проекта.

- Социальная компетентность в контексте социальных взаимоотношений.

- Возможности обучения и применения социальной компетенции.

- Аспекты социальной компетенции в профессиональной практике.

- Способности к работе в команде.

- Лингвистическое обоснование проекта.

- Простое предложение.

- Логический аспект изучения предложения.

- Структурный аспект изучения предложения.

- Коммуникативный аспект изучения предложения.

- Семантический аспект изучения предложения.

- Методическое обоснование проекта.

- Цели обучения пунктуации. Место пунктуации в школьном курсе русского языка.

- Цели работы по пунктуации в школе.

- Место пунктуации в школьном курсе русского языка.

- Содержание и этапы по пунктуации в школе.

- Принципы методики пунктуации.

- Методика работы над пунктуационным умением.

- Формирование у учащихся пунктуационных умений.

- Формирование пунктуационной зоркости.

- Методика проведения

Заключение

Изучив нормативно-правовую, психолого-педагогическую, лингвистическую и методическую литературу по данной проблеме, мы пришли к следующим выводам:

Теория педагогики вполне оправданно использует новое понятие "образовательная компетенция".

Хотя социальная компетентность в числе прочего опирается на врожденные способности индивидуума к взаимодействию, она должна быть, как уже отмечалось, приобретена и натренирована в рамках первичной, вторичной и третичной социализации.

При развитии социальной компетентности центральное значение имеет приобретение и применение знаний (применение соответствующих схем, образцов поведения).

Источником социального взаимодействия является объективно заданная социальная ситуация, например совещание проектной группы. Тренинг социальной компетентности есть процесс обучения, при котором отрабатываются когнитивные процессы (восприятие, сохранение и переработка информации) и образцы поведения.

Список литературы

- Алешина Ю.Е. Психология коммуникации пропагандиста.

- Архипова В.В. Теоретические основы и практика коллективных занятий: Методические рекомендации. - Л.: ЛГИУУ.

- Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. - М.: Академия.

- Буровцева Т.Т. Использование пар сменного состава при изучении химии в школе: Методические рекомендации - Л.: ЛГИУУ.

- Горбенко Н.Т. Карточки к урокам русского языка для работы в постоянных и сменных парах: Методические рекомендации. - Л.: ЛГИУУ.

- Государственный образовательный стандарт начального общего, основного общего и среднего (профессионального) общего образования - М.

- Государственный образовательный стандарт (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области. - Екатеринбург.

- Диброва Е.И. Современный русский язык. - М.: Академия.

- Дьяченко В.К. сотрудничество в обучении. - М.: Просвещение.

- Жуков Ю.М. Диагностика развития коммуникации в