Дипломная работа на тему: Глагол как часть речи. Формы глагола. Чальная форма глагола

Введение

Большое место в программе начальной школы отводится изучению знаменательных частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Глаголы отличаются исключительной сложностью своего содержания, разнообразием грамматических категорий и форм, богатством парадигматических и синтаксических связей. Это вызывает определенные трудности у младших школьников при овладении данной частью речи. Поэтому изучение глаголов требует использования методов, активизирующих внимание, воображение, мышление детей, их самостоятельную поисковую деятельность, т.е. методов, направленных на реализацию творческого подхода при овладении младшими школьниками такой части речи, как глагол.

Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации. Происходит это потому, что дети часто испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала.[ 18] Причина этого - в недостаточно высоком уровне развития мышления и, прежде всего, критического.

Критичность ума - это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Критическое мышление, т.е. творческое, помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни, предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них, позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности.[36] Данные факторы обусловливают актуальность выбранной темы исследования: "Изучение глагола в начальной школе с использованием интерактивных приемов".

Объект исследования: учебно - воспитательный процесс по русскому языку в начальной школе.

Предмет исследования: использование интерактивных приемов на уроках русского языка в начальной школе при изучении глагола.

Этим обусловлена и цель работы - рассмотреть возможности использования интерактивных приемов в процессе изучения глагола на уроках русского языка в начальной школе.

Исходя из этого, основные задачи представленной работы предполагают:

рассмотреть теоретические основы изучения глагола как части речи;

рассмотреть методические основы работы над глаголом на уроках русского языка начальной школы;

обосновать возможность использования интерактивных приемов в процессе изучения глагола в начальной школе;

представить разработки конспектов с использованием интерактивных приемов в процессе изучения глагола в начальной школе.

В процессе исследования использовались следующие методы:

) анализ лингвистической и методической литературы;

) педагогическое наблюдение за деятельностью учителя и учащихся в учебном процессе;

) использование разработанной системы уроков на практике.

Оглавление

- Введение

- Глагол как часть речи .Формы глагола

- Начальная форма глагола

- Наклонения глагола

- Постоянные признаки глагола

- Переходность-непереходность

- Возвратность - невозвратность

- Вид глагола

- Спряжение

- Непостоянные признаки глагола

- Время

- Лицо

- 3 Род

- Число

- Взаимосвязь глагольных категорий Глава 2. Система работы над глаголом в начальной школе по классической программе

- Психолого-педагогические основы изучения частей речи в начальной школе

- Методика изучения глагола в начальных классах

- Методика изучения глагола в 1 классе

- Методика изучения глагола во 2 классе

- Методика изучения глагола в 3 классе

- Методика изучения глагола в 4 классе Глава 3. Интерактивные методы и приемы, их использование при обучении глаголу

- Сущность интерактивных методов

- Некоторые интерактивные приемы при изучении глагола в начальных классах Заключение

- Список литературы

- Приложение

Список литературы

Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов/ Г.С.Абрамова/ - М.: Академический проект, 2000. - 624 стр.

Аверин А.В. Психология детей и подростков./ А.В.Аверин/ - СПб.: Изд-во Михайлова, 1998. - 379 с.

Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. Книга 2. / В.И.Андреев/- Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. - 318с.

Байбородова Л.В., В.В.Белкина Образовательные технологии: Учебно-методическое пособие./ Л.В.Байбородова/ - Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2005. - 108 с.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии./ В.П.Беспалько/ М.: Педагогика, 1989. - с. 12 - 14

Богданова О.Ю. и др. Методика преподавания литературы: Учеб. Для студентов пед. вузов /О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф.Чертов; Под ред. О.Ю.Богдановой./ М., Академия, 2002. - 397,[3] с.

Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству./Д.Б.Богоявленская/ - М.: Знание, 1986. - 234с.

Бордовская, Н.В. Педагогика: учеб. для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан./ - СПб.: Питер, 2001. - 304 с.

Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. / А.В.Бутенко/-М.: Мирос, 2002. - 176 с.

Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества./ В.А.Бухвалов/ - М.: Центр "Педагогический поиск", 2000. - 144с.

Галактионова Т.Г. От самопознания к самореализации: Персонал-технология образовательной деятельности. /Т.Г.Галактионова/- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999. - 156 с.

Гальперин Г.Я. Основные результаты исследования по проблеме формирования умственных действий и понятий. /Г.Я.Гальперин/- М.: Наука, 1964. - 472с.

Гершунский Б.С. Философия образования ХХI века./ Б.С.Гершунский/ - М.: Совершенство, 1998. - 608 с.

Голубков В. В. Теоретические основы методики литературы в средней школе / В.В.Голубков // Литература в школе. - 1946. - № 1. - С. 46-47.

Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии. / В.В.Гузеев/ -М.: Сентябрь, 1996. - 112 с.

Дубравина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие / И.В.Дубравина/- М.: Академия, 2002. - 330с.

Душина И.В. Методика и технология обучения: пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов. / И.В.Душина/- М.: Издательство Астрель, 2002. - 203с.

Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития./И.О.Загашев/ - СПб: Издательство "Альянс "Дельта", 2003. - 284с.

Загашеев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. ./И.О.Загашев/ - СПб., 2003. - 192 с.

Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы / С.И.Заир-Бек// Директор школы. 2005. № 4. - с. 66 - 72

Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. / С.И.Заир-Бек / -М.: Просвещение, 2004. - 175 с.

Кабанова - Меллер Е.Н. Формирование приёмов умственной деятельности и умственного развития учащихся./ Е.Н.Кабанова - Мельник/ - М., просвещение, 1968. - 288с.

Кирикова З.З. Педагогическая технология: Теоретические аспекты. / З.З.Кирикова/- Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. - пед. Ун-та, 2000. - 284с.

Клустер Д. Что такое критическое мышление. / Д.Клустер/- М.: ЦГЛ, 2005. - с. 5 - 13

Коровина В.Я. Развитие речи учащихся 4-10 классов в процессе изучения литературы в школе. / В.Я.Коровина/ -М., 1985.

Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников. /Е.И.Литневская/ -М -2009

Лук А.Н. Психология творчества. /А.Н.Лук/- М.: Наука, 1978. - 128с.

Львов, М. Р. Учусь различать слова и их значения. /М.Р.Львов/ - М., 2003.

Львов, М.Р. Основы теории речи. /М.Р.Львов/ - М., 2000.

Львов, М.Р., Горецкий В.Г.,Сосновская О.В. Методика обучения русскому языку в начальной школе. /М.Р.Львов/ - М., 2009.

Матвеева, А.Н. Элементы лексики в начальном обучении русскому языку./А.Н.Матвеева/ - М., 1977.

Мередит К.С., Стилл Д.Л., Темпл Ч. Как учатся дети: свод основ: учебное пособие для проекта ЧПКМ./К.С.Мередит/ - М.: 1997.

Методика преподавания русского языка в школе /Под ред. М. Т. Баранова. - М., 2000.

Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников./Н.Д.Молдавская/ - М.: Педагогика, 1976. - 246 с.

Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. /Е.С.Полат/- М. Академия, 2003. - 272с

Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1- 4). - М., 2002.

Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 "Педагогика и методика нач. обучения" /Т.Г.Рамзаева/- М.: Просвещение, 2009. - 431 с.,

Рамзаева, Т.Г. Русский язык, учебник 2 класс. /Т.Г.Рамзаева/- М., 2008

Сластенин В.А. Педагогика./В.А.Сластенин/ - М.: Магистр, 1997. - 224 с.

Хаяперн Д. Психология критического мышления./ Д.Хаяперн/ - СПб., 2000. - 126с.