Реферат на тему: Изучение особенностей мотивации учебной деятельности в юношеском возрасте

Введение

Формирование мотивации учения в школьном возрасте можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных процессов, формирования у них активной жизненной позиции.

Учителям и родителям приходится с сожалением констатировать: "не хочет учиться", "мог бы прекрасно заниматься, а желания нет". В чем сущность потребности в знаниях, мотивации учения? Как она возникает? Эти вопросы актуальны сегодня как никогда, волнуют многих педагогов и родителей, а так же и самих учащихся.

Цель: изучение особенностей мотивации учебной деятельности в юношеском возрасте.

Задачи: 1. подбор и анализ литературы по проблеме мотивации учебной деятельности;

2. организация и проведение практического исследования по проблеме изучения особенностей мотивации учебной деятельности в юношеском возрасте ;

. обобщение теоретических и практических результатов исследования, разработка практических рекомендаций для педагогов.

Объектом нашего исследования стали учащиеся старших классов МОУ СОШ №2 р.п.Тумботино.

Предметом исследования - мотивация и эмоциональное отношение к учению учащихся старших классов.

Оглавление

- Введение

- Проблема мотивации в отечественной психологии

- Деятельность. Учебная деятельность

- Основные мотивы учебной деятельности

- Психологическая характеристика юношеского возраста

- Диагностические методики Заключение

- Библиографический список

- Приложения

Заключение

Наша работа была посвящена проблеме мотивации учебной деятельности в юношеском возрасте.

Эта проблема очень актуальна в нашей жизни. Ее изучением занимались многие психологи (Божович Л. И., Эльконин Д.Б., Немов Р.С., Леонтьев А.Н. и т.д.), ставят перед собой такие задачи:

необходимость внедрения в практику психологических исследований.

выход к реальному поведению человека, к его регуляции требует сегодня познания закономерностей поведения человека и особенно в отношении побуждений и их реализации.

Изучение психолого-педагогической литературы позволило нам сделать следующие выводы:

Список литературы

1. Абульханова-Славянская К.Д. Деятельность и психология личности.-М.,1980.

. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. - Пятигорск,1990.

. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М.,1972.

. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка// Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под.ред.Л.И. Божович, Л.В.Благонадеженой. - М.: Педагогика, 1972.

. Головин С.Ю./ Словарь практического психолога - Минск: Харвест, 1998.

. Дубровина И.В. Практическая психология образования. -М., 2000.

. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников.-М.,1976

. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы/ Е.П. Ильин- Санкт-Петербург, 2003.

. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности.-М.,1988.

. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения.: В 2т. - Т.1 - М.,1983.

. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции/ А.Н. Леонтьев. - М.: Просвещение, 1971.

. Макарова А.К. Формирование мотивации учения / А.К.Маркова, Т.А.Матис, А.Б. Орлов.- М: Просвещение, 1990.

. Немов Р.С. Психология. Книга 1, .- М., 2003.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/С.Л.Рубинштейн.-СПб.: Питер, 2001.

. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.-М.,1981.