Решение задач на тему: Основные цели использования художественной литературы уроках истории

Введение

Когда-то давно, в годы учебы в средней школе, я никак не могла определиться с выбором своего жизненного пути. У меня было две страсти: история и литература. В итоге выбор был сделан в пользу истории. Но моя любовь к литературе сохранилась. Я поняла, что став учителем истории, я смогу частично воплотить в жизнь и свою вторую мечту - литературную. Ведь литература идет рука об руку с историей. И решает те же задачи исторического познания, но иными, свойственными только ей, средствами - средствами образного, картинного отображения действительности. Нравственно-воспитательное и познавательное значение ее неоценимо. И теперь, работая в средней школе, я пытаюсь осуществить этот синтез, синтез истории и литературы.

Оглавление

- Введение

- Основные цели использования художественной литературы на уроках истории

- Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора

- Классификация произведений художественной литературы для уроков истории

- Методика использования художественной литературы на уроке истории

- а построение урока целиком на материале художественной литературы

- б органическое включение образов художественной литературы в изложение материала

- в краткий пересказ художественных памятников

- г краткая цитата на уроке

- д пространная цитата

- е напоминание литературного образа

- ж разбор литературных памятников

- отрывки из произведений художественной литературы в качестве вопросов на повторительно-обобщающих уроках

- Заключение

Заключение

Конечно, наша история богата и разнообразна. Не менее богата и наша литература. Поэтому, такие многоплановые и разнообразные могут быть уроки истории с использованием художественной литературы. И если может быть удачный пример установления межпредметных связей, то это связь истории с литературой. Правда, художественный образ вводится не для украшения урока и развлечения учащихся, а для помощи в познании исторического прошлого, т.е. для решения образовательных и воспитательных задач урока. Целесообразная и хорошо продуманная работа по использованию художественной литературы в процессе изучения истории принесет неоценимую пользу учащимся, повысит интерес к предмету, обеспечит большую эффективность труда учителя истории. Ведь недаром Я.А.Коменский в "Великой дидактике" писал: "Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и учению". Это я и пытаюсь делать на своих уроках посредством художественной литературы.

Литература.

1. Вагин А. Методика преподавания истории в средней школе.- М.: Просвещение, 1968

2. Вагин А. Художественная литература в преподавании новой истории.- М.: Просвещение, 1978

3. Клетогонов А. Произведения древнерусской литературы на уроках истории.- "Преподавание истории в школе", №8, 1994

4. Паршаченко П. Художественная литература на уроках истории.- "Преподавание истории в школе", №5-6, 1992

5. Методическое пособие по истории: 8 класс. Под ред. А.Преображенского.- М.: Просвещение, 1989

6. Лебедева И. Организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах.- М.: Просвещение, 1990

7. Шестаков А. История СССР в художественно-исторических образах.- М.: Просвещение, 1985

Список литературы

- А) построение урока целиком на материале художественной литературы;.

- Б) органическое включение образов художественной литературы в изложение материала;.

- В) краткий пересказ художественных памятников;.

- Г) краткая цитата на уроке;.

- Д) пространная цитата;.

- Е) напоминание литературного образа;.

- Ж) разбор литературных памятников;.

- З) отрывки из произведений художественной литературы в качестве вопросов на повторительно-обобщающих уроках.

- Заключение.