Дипломная работа на тему: Психолого-педагогические особенности личности тренера. Структура личности тренера

Введение

Особенности деятельности тренера связаны, прежде всего, с целью, стоящей перед ним, - достижение его учениками высокого спортивного мастерства в результате многолетней тренировки. Чтобы понять психологические особенности успешной спортивной деятельности, необходимо разобраться в характере одного из важнейших ее факторов - личности тренера. Его представляли то, как человека догматичного и грубоватого, стремящегося воспитать такие же качества у спортсменов, находящихся под его началом, то, как неудачника со свистком на шее. В некоторых случаях - это был портрет мужественного рыцаря с сильной волей и высокими моральными принципами, готового защитить своих воспитанников от заблуждений, подготовить к жизни. Сформулировать у них положительные черты характера и воспитать стойкость деятельности.

Спортсмен любого уровня - от новичка до мастера высокого класса - совершенствует свои навыки и тренированность в условиях перегрузки нервной и физиологических систем. Высокий уровень физической подготовленности можно достичь только при условии полного понимания и сотрудничества между тренером и спортсменом.

Некоторые авторы и исследователи предпринимали попытку дать ориентировочные ответы на следующие вопросы: Существует ли идеальный тип личности тренера? Как воспринимают личностные особенности тренера его воспитанники? Какими важными чертами должен обладать тренер успешного спортсмена?

Изучение личности тренера началось в середине 20 века. Ряд ученых-психологов внесли огромный вклад в изучение этого вопроса. В конце 60-х годов в Англии англичанин Хендри пытался выявить личностные особенности, необходимые идеальному тренеру, и опросил для этого спортсменов и самих тренеров. Огилви и Татко изучали особенности характера тренера. Большой вклад в изучение личности тренера внесли такие исследователи как М. Мосстон, Джон Лой, Джон Вуден, Барри Хуссман, Нил и ряд других зарубежных ученых-психологов.

Разработкой данного вопроса активно занимались также и отечественные ученые. С 50-х годов 20 века отечественные специалисты внесли немалый вклад в изучение личности тренера. Следует отметить работу таких психологов как Р.Л. Кричевский, А.Н. Леонтьев, Г.М. Андреева, И.П. Волков, Ю.А. Коломейцев, И.Н. Решетень.

Целью нашего исследования является выявление психолого-педагогических особенностей личности тренера влияющих на улучшение результативности спортсмена - футболиста.

Объект исследования - структура личности тренера.

Предмет - психолого-педагогические особенности личности тренера, влияющие на результативность спортсмена - футболиста.

Задачи исследования:

анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;

подбор методик для диагностического определения степени влияния некоторых психолого-педагогических особенностей личности тренера на результативность спортсмена-футболиста;

проведение диагностики влияния психолого-педагогических особенностей личности тренера на результативность спортсмена-футболиста.

Оглавление

- Введение

- Психолого-педагогические особенности личности тренера . Структура личности тренера

- Ролевые позиции тренера

- Зависимость эффекта воздействия от авторитета тренера

- Педагогические особенности личности тренера по футболу

- Готовность к деятельности и психическое состояние тренера

- Комплекс требований к личности тренера по футболу

- Воздействие личности тренера на результативность футболиста Глава 2. Портрет тренера, эффективно осуществляющего свою профессиональную деятельность

- Характеристика особенностей личности тренера, влияющих на результативность спортсмена

- Диагностика психолого-педагогических особенностей личности успешного тренера по футболу Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение 1. Методика многофакторного исследования личности Кеттела

- Приложение 2. Методика диагностики межличностных отношений Лири

Заключение

Современный футбол - это не только успех, повышенное внимание, аплодисменты, материальные блага, это еще и изнурительный ежедневный труд, связанный с риском для здоровья, жизнью в одном коллективе с его непростыми особенностями. Это длительная жизнь вне семьи, с постоянными расставаниями и короткими встречами, это травмы, больничные палаты и снова игры и тренировки. Тренер должен пройти через эти испытания вместе со своим учеником, и поэтому его роль в жизни отдельного футболиста и команды в целом - огромна. По словам В. Леви: "Роль учителя - ясная, определенная, однозначная, но сколько она содержит в себе ролей скрытых, неявных, к какому множеству других имеет сродство, тяготение".

Список литературы

1. Бишаева А.А. Физическая культура. Изд-во: Academia, 2010.

2. Васильков А.А. Теория и методика спорта. Изд-во: Феникс, 2008.

. Горбунов Г.Д., Гогунов Е. Н. Психология физической культуры и спорта. Изд-во: Академия, 2009.

. Ильин Е.П. Психология спорта. Серия: Мастера психологии. Изд-во: Питер, 2008.

. Кайнова Э. Б. Общая педагогика физической культуры и спорта. Изд - ва: Форум, Инфра-М, 2007.

. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб.: Речь, 2001.

. Кузнецов В.С., Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. Изд-во: Academia, 2009.

. Максименко А. Теория и методика физической культуры: учебник. Изд-во: Физическая культура, 2006.

. Матвеев Л. Теория и методика физической культуры. Изд-во: Физкультура и спорт , 2008.

. Неверкович С.Д., Аронова Т.В., Баймурзин А.Р. Педагогика физической культуры и спорта. Изд-во: Academia, 2010.

. Рабочая книга практического психолога. Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева. - М., 2002.

. Решетников Н. В., Кислицын Ю. Л. И др. Физическая культура. Изд-во: Academia, 2010.

. Родионов А.В., Сопов В.Ф., Непопалов В.Н. Психология физической культуры и спорта. Изд-во: Academia, 2010.

Приложение 1