Дипломная работа на тему: Теоретические основы социально-педагогической работы с трудными подростками .1 Сущность категории

Введение

Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема воспитания трудного ребенка. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением.

Причины отклонений в поведении ребенка возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением детей, чрезмерной занятости родителей, эпидемий разводов. Распространено ложное мнение родителей о том, что главным воспитателем детей является школа, в плохой успеваемости ученика виноват учитель. В аморальности подростка винят улицу. Часто семья самоустраняется от процесса воспитания. Ошибки семейного воспитания нередко дополняются ошибками школьного воздействия на личность ребенка. Слабеет внимание к личности учащегося, его жизненному опыту, интересам, личностным ценностям, эмоциональной сфере. Внешкольное же воспитание не предлагает бесплатного многообразия выбора видов деятельности, не гарантирует относительной независимости от взрослых, широких возможностей для развития активности и самодеятельности, неформального характера отношений, разновозрастного состава объединений.

Социальные факторы усиливают недостатки семейного, школьного и внешкольного воспитания. Сказываются отсутствие воспитательной работы по месту жительства с населением, а так же отрицательный пример взрослых, влияние неформальных групп и лидеров, соблазн улицы.

Все это подрывает уверенность ребенка в себе, его способность к саморегуляции, самоутверждению в жизненно важных ситуациях. Появляется чувство одиночества и незащищенности. Как помочь такому ребенку? Что можно посоветовать его родителям? Как правильно и эффективно организовать воспитательную работу с ним? На эти и другие вопросы трудно дать однозначные ответы.

Кроме того сложность решения вопросов воспитания трудных подростков связана с тем, что многие годы замалчивались проблемы, девиантного поведения молодых людей. Это привело к тому, что в нашем обществе педагогами совместно с другими специалистами проводилась не воспитательно-профилактическая работа, а предпринимались главным образом предупредительно-карательные меры, в результате которых наказание, "урок", который молодой человек получал за тот или иной проступок, не только не нейтрализовало накопления девиантного потенциала, но, наоборот, увеличивало вероятность отклоняющихся форм поведения.

Мы убеждены, что в ходе организации воспитательной работы с трудными детьми на сегодняшний день педагоги, психологи, социальные педагоги должны сделать акцент на подавлении в молодом человеке стремление к негативному поведению, на изменении условий окружающей среды, вызывающих девиантное поведение. Воспитательно-профилактическая работа педагога должна быть построена на постоянной поддержке и стимулировании позитивного поведения ребенка и сведении к минимуму карательных мер. Совершенное владение технологией работы с трудными детьми, знание методических основ, грамотный подбор методов и приемов педагогического воздействия является главным условием эффективности работы социального педагога.

Актуальность выше обозначенной проблемы в практике современной школы определила тему нашего исследования: "Методы работы социального педагога с трудными подростками в школе"

Объект исследования:

Учебно-воспитательный процесс в школе

Предмет исследования:

Методы работы социального педагога с трудными подростками в школе.

Цель:

Теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность использования методов и приемов работы социального педагога с трудными подростками

Задачи:

-определить сущность категории "трудный подросток";

изучить психологические особенности трудных подростков;

выявить принципы и методы социально педагогической работы с трудными подростками

проанализировать опыт работы с трудными подростками в России и за рубежом.

Методы исследования: анкетирование, анализ литературы, наблюдение, беседа.

База исследования: МБОУ СОШ №30 г. Тамбова

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы социально-педагогической работы с трудными подростками .1 Сущность категории трудный подросток

- Психологические особенности личности трудных подростков

- Современные социально-педагогические подходы в работе с трудными подростками Глава 2. Методические основы работы социального педагога с трудными подростками

- Принципы и методы работы с трудными подростками

- Опыт работы с трудными подростками в России и за рубежом Заключение

- Список используемой литературы

- Приложения

Список литературы

1. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика- М.: Аграф, 1996г

. Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева ; под. ред. В.А. Сластенина.- 4-е изд., стер.- М.: Издательский центр "Академия", 2007г

. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения)-2007г

. Зимняя И.А. Педагогическая психология- Ростов-на-Дону: Феникс, 1997г

. Кащенко В.П. "Поведение школьника"- 2003г

. Ковалева Т.В., Степанова О.К. "Подростки смутного времени". // Социалогическое исследование, 2003г №8

. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми: Кн. для учителя.- М.:Просвещение, 1986г

. Локк Д. мысли о воспитании. / Пед. наследие /. Сост. В.М. Ларин, А.Н. Джуринский.- М.:, Педагогика, 1989г

. Мжелинский Ю.Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм-спб., 1999г

. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- 2-е изд., - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002г.

. Морозова О.П. "Психология школьника" издательство - Гуманитарный центр, 2009г.

. Народное образование, Российский общественно-педагогический журнал-статья "Программы примирения. Новая технология работы с трудными детьми" 2006г. №2

. Народное образование, Российский общественно-педагогический журнал-статья "Как работать с трудными школьниками" 2005г. №5

. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олифиренко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева.- 2-е изд., стер.- М.: Издательский центр "Академия", 2004.

. Подласый И.П. Педагогика.- М.: Проспект, 1996г

. Педагогика. Научно-теоретический журнал Российской академии образования- 2010г №9

. Раттер М. Помощь трудным детям.- М.: Астрел, 1997г

. Рожкова М.И. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением:- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. Учебное пособие для учителей и родителей. - М.: Издательский центр "Академия", 1996

. Штинова Г.Н. Социальная педагогика: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности "Соц. педагогика"- М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2008г.