Дипломная работа на тему: Профессиональная реабилитация больных и инвалидов .1 Профессиональная ориентация детей-инвалидов

Введение

Социальная защита инвалидов и лиц с особенностями психофизического развития является одним из приоритетных направлений государственной политики Республики Беларусь. Правительством республики проделана значительная работа по нормативно-законодательному закреплению прав данной категории лиц на достойный уровень жизни. Право на получение образования, в том числе профессионального образования, занимает особое место в системе социальной зашиты инвалидов. Возможность получения профессионального образования и дальнейшего трудоустройства не только способствует всестороннему развитию инвалидов, но также содействует их успешной социализации, интеграции в общество, подготовке к самостоятельному, независимому образу жизни. Этим обусловлена актуальность вопросов профориентации, организации профессионального образования, трудоустройства лиц с особыми образовательными потребностями.

Следует отметить, что проблемы экономического и социального характера, с которыми столкнулась республика в начале 90-х гг. XX века, существенно повлияли на профессиональную подготовку инвалидов и лиц с особенностями психофизического развития. В связи с этим к системе профессионального образования лиц с особенностями психофизического развития стали предъявляться особые требования. Необходимо было обеспечить человека с особыми образовательными потребностями профессиональной подготовкой такого уровня, которая позволила бы ему конкурировать на рынке труда и стала гарантией его социальной защиты.

Разработанная нормативно-законодательная база республики: Закон "О социальной защите инвалидов в Республике Беларусь" (1991 г.), Закон "О социальной защите граждан, пострадавших от катастрофы на Чернобыльской АЭС" (1991 г.) и др. закрепила льготные условия поступления инвалидов и лиц с особенностями психофизического развития в средние специальные и высшие учебные заведения; установила предприятиям, учреждениям и организациям независимо от форм собственности броню приема на работу инвалидов на имеющиеся свободные рабочие места и задания по созданию в этих целях дополнительных рабочих мест [1; 2].

Практической реализации права инвалидов на получение профессионального образования разных уровней и разных ступеней в соответствии с их возможностями и потребностями содействует создание ряда условий: развитие сети учреждений образования, обеспечивающих получение профессионального образования; возможность выбора формы получения профессионального образования; разработка разноуровневых программ по трудовой и профессиональной подготовке, переход на широкопрофильную подготовку.

Проводимая государством социальная политика привела к значительному увеличению в период с 1993 по 2003 гг. количества детей-инвалидов и детей с особенностями психофизического развития, обучающихся в профессионально-технических учебных заведениях (в 2,72 раза), средних специальных учебных заведениях (4,25 раза), высших учебных заведениях (в 16,4 раза) [10, 26].

Исходя из этого целью исследования является изучение профессиональной ориентации детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Задачами исследования являются:

Проанализировать направленность детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата на определенную сферу будущего работника;

оценить уровни направленностей по шкалам "человек-человек" и "человек-художественный образ" в экспериментальной и контрольной группах;

проанализировать интересы детей в экспериментальной и контрольной группах;

оценить уровни интересов по шкалам искусства и сферы обслуживания в экспериментальной и контрольной группах

Объектом исследования являются дети-инвалиды с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Предметом является направленности и интересы детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Гипотеза заключается в том, что направленность и интересы детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата отличаются от детей без нарушений.

Оглавление

- Введение

- Профессиональная реабилитация больных и инвалидов .1 Профессиональная ориентация детей-инвалидов

- Профессиональное консультирование детей-инвалидов Глава 2. Объекты и методы исследования

- Объект исследования

- Метод исследования Глава 3. Результаты исследования

- Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Заключение

Таким образом, в результате проведенного исследования мною была определено и раскрыто понятие профессиональной ориентации детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Анализируя результаты проведенных методик "Дифференциально-диагностический опросник" (ДДО) Е. А. Климова на выявление направленности на определенную сферу будущего работника и исследования "Карты интересов" детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата можно сделать следующие выводы:

Дети-инвалиды с нарушениями опорно-двигательного аппарата достоверно направлены на работу в сферы "человек-человек" и "человек-художественный образ" (достоверные результаты исследования были выявлены по шкалам: "Человек-человек" (у детей-инвалидов выше на уровне р < 0,05) и по шкале "Человек-художественный образ" (р < 0,01); по другим шкалам достоверных различий выявлено не было);

Достоверные результаты исследования по методике "Карта интересов" были найдены по шкалам "искусство" (р < 0,01), "сфера обслуживания" (р < 0,05). По другим шкалам достоверных различий выявлено не было.

По исследованию корреляционных связей между шкалами используемых методов диагностики направленностей и интересов были получены следующие связи:

Прямая между шкалами "человек-природа" и биологией, геологией, строительством, историей; отрицательная - с журналистикой;

Прямая зависимость - "человек-техника" интерес к технике; отрицательная - с лесным хозяйством, правом и историей;

Обратная зависимость между шкалой "человек-человек" и физикой, математикой, геологией, строительством и легкой промышленностью; прямая связь между шкалой "человек-человек" и такими шкалами как медицина, сельское хозяйство, филология, общественные работы, педагогика и сфера обслуживания;

Прямая связь между шкалой "человек-знак" и шкалами математика, химия, медицина, обратная связь - сельское хозяйство, общественные работы;

Прямая зависимость между шкалой "человек-художественный образ" и филологией, журналистикой, искусством, общественной работой, обратная зависимость - сельское хозяйство, геология, медицина, сфера обслуживания.

Исследование является уникальным - данных о подобных исследованиях мною найдено не было ни в российских источниках, ни в белорусских.

Список литературы

0 социальной защите инвалидов в Республике Беларусь: Закон Республики Беларусь 11 ноября 1991 г. № 1224-ХП: в редакции Закона Республики Беларусь от 17 июля 2009 г. № 48-З // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО "ЮрСпектр", Нац. центр правовой информ. Республики Беларусь. - Минск, 2010.

Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании): Закон Республики Беларусь от 18 мая 2004 г. № 285-3: в редакции Закона Республики Беларусь от 9 ноября 2009 г. № 51-З // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО "ЮрСпектр", Нац. центр правовой информ. Республики Беларусь. - Минск, 2010.

О социальной защите граждан, пострадавших от катастрофы на Чернобыльской АЭС, других радиационных аварий: Закон Республики Беларусь 6 января 2009 г. № 9-З// Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО "ЮрСпектр", Нац. центр правовой информ. Республики Беларусь. - Минск, 2010.

Карелин, А.В. Большая энциклопедия тестов - М.: 2002.

Медико-социальная экспертиза и реабилитация детей с органическими поражениями центральной нервной системы / В.Б. Смычек, Т.Н. Бузенкова. - Мн.: 2003. - 191 с.

Основные показатели развития системы специального образования: информационный бюллетень. 1995-2002 гг. № 4. - Минск: ГИАЦ Министерства образования, 2003. - 125 с.

Оценка профпригодности учащихся вспомогательной школы / М-во здравоохранения Республики Беларусь. - Мн.: 1997. - 34 с.

Перечень профессий (специальностей) для профессионального обучения детей-инвалидов и детей с особенностями психофизического развития в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования / В.Б. Смычек, В.В. Голикова. - Мн.: 2006. - 304 с.

Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова - Мн.: 2005. - 155 с.

Смычёк В.Б., Милькаманович В.К. Медико-социальная экспертиза и реабилитация - Минск, 2005. - 645 с.

Социальная работа: теория, подготовка кадров, практика / [редколлегия Э.И. Зборовский и др.]. - Мн.: 2007. - 343 с.

Социально-педагогическая работа. - Мн.: 1997.

Формирование профессиональной пригодности и критерии выбора профессии для учащихся спецшкол с дефектами физического Развития / Белорусский НИИ экспертизы трудоспособности и орг.труда инвалидов. - Мн.: 1993. - 68 с.

Шуплецова, Т.С. Особенности профессионального обучения в ПТУЗ инвалидов с нарушениями психофизического развития / Респ. Ин-т проф.образования. - Мн.: 1999. - 19 с.