Дипломная работа на тему: Понятие и сущность педагогической поддержки. Педагогическая поддержка подростков в его

Введение

Мысли о необходимости поддержки растущего человека волнуют многих педагогов и психологов. В систему педагогической поддержки они включают и психологическую, поскольку она также интегрируется образовательным учреждением.

К анализу понятия "педагогическая поддержка" и к характеристике его содержания подходят по-разному.

Так, психолог А.Д. Андреева рассматривает психологическую поддержку как процесс. Она поясняет, что взрослый в процессе поддержки сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки, помогает ребенку поверить в себя и свои способности, помогает ребенку избежать своих ошибок, поддерживает ребенка при неудачах.

Под педагогической поддержкой понимается деятельность профессионального педагога по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении и, наконец, с жизненным и профессиональным самоопределением. Таким образом, в растущей личности поддерживается положительная заданность, а также стремление к самостоятельности, самодвижению.

О.С. Газман, теоретически обосновывая идею педагогической поддержки, отмечает, что суть ее состоит в том, чтобы помочь учащемуся преодолеть то или иное препятствие, трудность, ориентируясь на имеющиеся у него реальные и потенциальные возможности и способности, развивая потребность в успешности самостоятельных действий. Ключевое слово здесь - "помощь" ребенку.

Оглавление

- Введение. 3

- Понятие и сущность педагогической поддержки

- Педагогическая поддержка подростков в его профессиональном самоопределении

- Сущность профессионального самоопределения

- Педагогическая поддержка в профессиональном становлении преподавателей предмета Технология

- Заключение. 28

- Литература 29

Заключение

Автором было проанализировано и раскрыто содержание понятия "педагогическая поддержка" как в общетеоретическом аспекте, так и в прикладном - профессиональное самоопределение.

Даны механизмы педагогической поддержки, аспекты и принципы ее формирования в профессиональном самоопределении в образовательном учреждении.

Данная работа основана на анализе современных педагогов и психологов, включает основные публикации по данному вопросу.

Список литературы

1. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию ХХI века. - Новые ценности образования, вып. 6, 1996

2. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев, 1988.

3. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. - М, 1986.

4. Кузьмина Н.В. Профессиональная деятельность преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилищ. - М., 1994.

5. Макаренко Н.В., Пухов Б.А., Кольченко Н.В. и др. Основы профессионального психологического отбора. - Киев, 1987.

6. Педагогические технологии. Что это такое и как их использовать в школе /Под ред. Т.Н. Шамовой, П.И. Третьякова. - М., 1994.

7. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1996.

8. Профессиональная педагогика. - М., 1997.

9. Профессионально-педагогические технологии обучения в профессиональных учебных заведениях /Под общ. ред. А.П. Беляевой. - СПб., 1995.

10. Психология профессиональной подготовки. - М., 1993.

11. Худик В.А. Психологическое изучение профессиональной направленности личности в подростковом и юношеском возрасте. - Киев, 1992.

12. Энциклопедия профессионального образования. В Зт. /Рук. авт. колл., науч, и лит. ред. С.Я. Батышев. - М., 1999.