Реферат на тему: Организация психолого-педагогического исследования

Введение

Способом получения объективных знаний об окружающей действительности выступает научное исследование. Психологическое исследование - это способ научного познания сущности психических явлений и их закономерностей.

Психологическое исследование включает ряд обязательных этапов [2]:

1.Изучение состояния проблемы. Постановка проблемы, выбор объекта и предмета исследования.

2.Разработка или уточнение общей исходной исследовательской концепции. Выдвижение гипотез

3.Планирование исследования

4.Сбор данных и фактуальное описание. В теоретическом исследовании – поиск и отбор фактов, их систематизация

5.Обработка данных

6. Оценивание результатов проверки гипотез, интерпретация результатов в рамках исходной исследовательской концепции

7.Соотнесение результатов с существующими концепциями и теориями. Формулирование общих выводов. Оценка перспектив дальнейшей разработки проблемы.

В настоящее время выделяются различные типы организации и построения исследования. К ним относятся количественный и качественный методологические подходы в организации исследования, которые дают основание выделить количественные и качественные методы исследования Под методами понимаются разнообразные инструменты проникновения исследователя в суть явления и процессов.

Цель: рассмотреть особенности количественных и качественных методов психологического исследования.

Задачи:

- изучить сущность количественных и качественных методов исследования;

- выяснить сферу применения количественных методов;

- рассмотреть виды качественных методов;

- определить достоинства и недостатки количественных методов.

Оглавление

* Введение………………………………………………………………………….

* Организация психолого-педагогического исследования…………………...

* Классификация методов исследования………………......................

* Подходы авторов к классификации методов исследования………

* Метод обработки данных……………………………………………………

* Сущность и сфера применения количественных методов в психологии ………………………………………………………………………

* Виды качественных методов………………………………………..

* Достоинства и недостатки количественных и качественных методов…………………………………………………………………………

* Заключение………………………………………………………………………

* Список литературы……………………………………………………………

Заключение

Любое исследование считается успешно завершенным, если качественно выполнен анализ информации, а следовательно, сделаны правильные выводы и сформулированы полезные практические рекомендации.

Проведение анализа информации предполагает комплекс процедур:

– обобщение количественных характеристик исследуемого объекта, определение их значимости;

– сопоставление сделанных выводов с ранее сформулированными исследовательскими гипотезами;

– определение основных направлений и способов разрешения выявленных противоречий;

– выяснение возможностей экспериментальной проверки эффективности сделанных рекомендаций;

– поиск способов внедрения практических мероприятий в целях оптимизации функционирования исследуемого объекта [6].

Из вышеизложенного можно сделать следующие выводы.

Количественные методы подразумевают выражение и измерение результатов в количественных показателях.

Качественные методы рассматриваются как «гуманитарные» исследования.

Цель практической психологии заключается не в установлении закономерностей, а в понимании и описании проблем, поэтому она использует как качественные, так и количественные методы.

Противопоставление друг другу качественной и количественной обработок довольно условно. Они составляют органичное целое. Количественный анализ без последующей качественной обработки бессмыслен, так как сам по себе он не в состоянии превратить эмпирические данные в систему зна­ний. А качественное изучение объекта без базовых количественных данных в научном познании — немыслимо.

Список литературы

* 1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1996. –

* С. 296 - 298.

* 2.Гамезо М.В. Атлас по психологии. / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко – М., 1998. – С. 28 – 29.

* 3.Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Издательство Уральского университета Екатеринбург1998 .

* 4.Загвязинский В. И. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований: учебник для вузов /В. И. Загвязинский и др. Москва: Академия, 2013. – 237 с.

* 5. Зимняя И.А 6....Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - 384 с.

* 6.Куликов Л.В. Психологической исследование. Санкт-Петербург-1994.118 с.

* 7.Лысенко О.Ю. Качественные методы социально-психологических исследований /О.Ю. Лысенко, И.М. Марковская// Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2001. – 106 с.

* 8. Никандров В. В. Неэмпирические методы психологии: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2003. — 53 с.

* 9.Психология и педагогика. [Электронный ресурс] / Режим доступа http://studme.org/

* 10.Сидоров С.В. Теоретическая педагогика[Электронный ресурс] / Режим доступа http://si-sv.com/Posobiya/teor-pedag/Content.htm 2013

* 11.Федотова Г.А. Методология и методика психолого- педагогических исследований Великий Новгород 2010.

* 12.Юрьева Т.А. Теория и практика общественного развития. Выпуск№ 5 / 2014 С.87-90