Исследовательская работа педагога

Педагогическую деятельность можно отнести к числу сложных, многогранных и трудоемких. Педагогическая работа характеризуется непрерывно развивающейся областью знаний, основы которых несет в массы педагог, а также меняющимся контингентом студентов, обогащением педагогической науки.

Профессия педагога требует постоянного поиска целесообразных форм, эффективных методов, средств обучения, рациональных путей сотрудничества в образовательном процессе.

Лень читать?

Обратись к нашим экспертам
за помощью!

Получите отклики за 5 минут

Узнать стоимость

Цели, задачи, функции педагогической исследовательской работы

Совершенствование педагогического мастерства преподавателя невозможно без научно-исследовательской деятельности, предполагающей анализ, обобщение, систематизацию, накопленного годами, опыта.

Педагогическая исследовательская деятельность - это одна из обязанностей преподавателя, неотъемлемая составляющая работы современного учителя, оказывающая влияние на развитие профессиональной компетентности.

Исследования в образовательном процессе являются важнейшим инструментом в руках учителя. Они способствуют развитию творческих способностей учащихся, приобретению ими новых знаний и умений.

Научно-исследовательская деятельность проводится с целью повышения компетентности педагога, совершенствования его профессионального мастерства. Исследовательская деятельность субъекта образовательного процесса выполняет следующие функции:

• образовательную (овладение теоретическими знаниями, научными фактами, практическими умениями, научными методами исследования, методиками проведения экспериментов, способами применения научных знаний);
• организационно-ориентационную (формирование умения ориентироваться в источниках информации, в литературе, развитие умений организовывать, планировать самостоятельную деятельность, выбирать методы обработки информации и т.д.);
• аналитико-корректирующую, связанную с самоанализом и самосовершенствованием планирования, организации собственной деятельности, ее коррекцией и самокоррекцией;
• мотивационную, предполагающую усиление, в процессе осуществления научно-исследовательской деятельности, интереса к науке, стимулирование саморазвития, самообразования, развитие познавательных потребностей, желания глубже ознакомиться с проблемами изучаемой области научных знаний, с разнообразием точек зрения;
• развивающая, направленная на развитие критического, творческого мышления, способностей (познавательных, коммуникативных, специальных и т.д..), умения действовать в различных ситуациях (как стандартных, так и нестандартных), обосновывать, отстаивать собственную точку зрения и т.п.;
• воспитывающая, преследующая следующую цель - становление нравственного и правового самосознания, воспитание способности адаптироваться в изменяющейся социальной среде, формирование адекватной самооценки, таких качеств, как ответственность и целеустремленность, отважности в преодолении трудностей, воспитание готовности к профессиональному самоопределению, привитие профессиональной этики.

В чем заключается научно-исследовательская деятельность педагога?

Педагогическая, исследовательская работа педагога предполагает участие во внедрении в образовательный процесс новейших информационных, педагогических технологий, а также в семинарах работников педагогической сферы. Научно-исследовательская работа педагогов предполагает написание, подготовку к изданию, учебных пособий, методических указаний, рекомендаций, а также других научно-исследовательских работ учителей - рабочих тетрадей по дисциплинам, докладов, статей научного характера. Также педагоги контролируют научно-исследовательские работы обучающихся лиц.

К основным формам организации научной работы учителей следует отнести деятельность по индивидуальному плану, по научно-методическому плану учебного заведения.

Главным направлением научно-исследовательской деятельности преподавателей является совершенствование форм, методик обучения. Задача педагога состоит в том, чтобы способствовать развитию мыслительной, познавательной активности, самостоятельности учащихся, овладению учебными, профессиональными практическими навыками и умениями.

Педагог обеспечивает сопровождение экспериментальной деятельности обучающихся лиц. Он организовывает проведение исследовательской деятельности учащихся, осуществляет ее научное руководство. На педагога возложена разработка, реализация образовательных программ.

Педагогическая, исследовательская работа предполагает:

• участие преподавателя в научных конференциях, семинарах, днях науки, проводимых как в стенах родного образовательного заведения, так и в других учебных учреждениях;
• публикацию статей на страницах научных, педагогических периодических изданий, в интернете;
• подготовку и издание учебных пособий.

Научно-исследовательская деятельность педагогов направлена на то, чтобы подготовить конкурентоспособного специалиста. На научно-практических конференциях, которые проводятся в учебных заведениях, преподаватели получают уникальную возможность поделиться собственными достижениями в профессиональной деятельности, позаимствовать опыт коллег, прибывших из других образовательных учреждений.