Решение задач на тему: Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 1.1 Психологическая основа

Введение

В последние 10-15 лет компьютеры и компьютерные информационные технологии активно входят в нашу жизнь. Компьютер сегодня - это мощнейший инструмент получения и обработки информации, возможности компьютерных и сетевых технологий, их быстродействие потрясают воображение. Поэтому совершенно естественно внедрение этих средств в современный учебный процесс.

Для решения проблемы подготовки учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения в школах был введен предмет информатики. Изучение информатики имеет огромное общеобразовательное значение, далеко выходящие за рамки задачи подготовки выпускников школы к жизни и труду в формирующемся "информационном" обществе. Задачей учителя на уроках информатики является сформировать у ученика информационную компетентность - одного из основных приоритетов в современном общем образовании, который носит общеучебный и общеинтелектуальный характер.

Применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать каждый урок нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости пересмотреть различные способы подачи учебного материала ученикам.

В последнее время, с развитием компьютерной техники, появилась прекрасная возможность использовать электронные учебники. Электронный учебник - это учебник нового поколения и его применение на уроках неизбежно. Благодаря звуковому и визуальному восприятию одновременно повышается уровень успеваемости по многим школьным предметам. Ученик с интересом работает над тестами и заданиями, которые предлагаются компьютером, тем более его знания оценивает тоже компьютер.

Актуальность педагогического направления по внедрению информационных технологий в учебный процесс доказывает рост числа исследований по информатизации образования, проведенных в последнее время.

При написании данной работы, были использованы статьи и книги таких авторов, как Апатова Н.В., Булгакова Н.Н., Вербицкий А.А., Гин А.А., Подковыров А.М., Селевко Г.К. и др.

Таким образом, учитывая все выше сказанное, тему работы "Активация познавательной деятельности учащихся на уроках информатики посредством электронного учебника" можно считать на сегодняшний день актуальной и своевременной.

Цель данной работы: Проанализировать активизацию познавательной деятельности учащихся на уроках информатики посредством электронного учебника.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Разработать авторскую педагогическую технологию "активации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики посредством электронного учебника".

Объект исследования: Познавательная деятельность учащихся.

Предмет исследования: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках информатики посредством электронного учебника.

Гипотеза: Использование электронного учебника на уроках информатики послужит средством активизации познавательной деятельности учащихся.

Оглавление

- Введение

- Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 1.1 Психологическая основа активации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики

- Особенности организации педагогического процесса с учетом проблемы исследования

- Теоретические положения педагогической технологии, заложенные в основу авторской технологии Глава 2. Авторская педагогическая технология активации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики посредством электронного учебника

- Анализ психолого-педагогического содержания темы с точки зрения ее возможностей

- Модель авторской педагогической технологии Заключение

- Список литературы

- Приложение

Список литературы

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М.: Просвещение-АСТ, 1994. - 362 с.

2. Булгакова Н.Н. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников на уроках информатики // Сб. "Учебные технологии". - СПб.: НОВА, 2004. - 482 с.

3. Вербицкий А.А. Активное обучение в школе: контекстный подход. - М.: Просвещение, 1991. - 218 с.

4. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 1999.

5. Головина Л.М. Активизация познавательной деятельности учащихся. - М.: Проспект, 2003. - 242 с.

6. Платонова Т.А. Роль мотивации в познавательной активности // Сб. "Активность личности в обучении". - М.: Педагогика, 1986. - 308 с.

7. Подковыров А.М. Педагогический опыт информатизации школьного образования // Материалы научно-практической конференции. - М.: Изд. МГУ, 2003. - 487 с.

8. Подластый И. Опираясь на закономерности // Народное образование. - 1991. - № З.

9. Политика в области образования и новые информационные технологии // Информатика и образование. - 1996. - № 5.

10. Попов М.В. Технология применения компьютера в учебном процессе // Сб. "Учебные технологии". - СПб.: НОВА, 2004. - 482 с.

11. Розенберг Н.М. Информационная культура в содержании общего образования // Советская педагогика. - 1989. - № 3.

12. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. - М.: Народное образование, 2005. - 208 с.

13. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения // Информатика и информационные технологии в образовании. - №12. - 2004.

14. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1980. - 268 с.

15. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М.: Педагогика, 1982. - 278 с.

16. Шеншев Л.В. Компьютерное обучение: прогресс или регресс? // Педагогика. - 1992. - № 11.