Курсовая работа на тему: Дети-сироты и дети, оставшихся без обеспечения родителей - объект социальной работы

Введение

Тема курсовой работы называется "Исследование социального обслуживания осиротевших и оставшихся без попечения родителей детей".

Социальная защита детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - одна из важнейших задач государства и общества. Проблема сиротства сегодня - это актуальнейшая из проблем современной действительности России.

Рост социального сиротства, детской безнадзорности так же как демографическая катастрофа - число несовершеннолетних в Российской Федерации убывает ежегодно на миллион, имеют в основе своей общий кризис семьи[29]. Небывалый духовный, экономический, политический, социальный кризис, потрясший Россию, привел к увеличению числа семей с тем или иным уровнем социальной дезорганизации.

В России, согласно статистическим данным, количество учтенных детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, приближается к 1 млн. человек, и, что особенно тревожно, на протяжении последних десятилетий сохраняется устойчивая тенденция роста контингента таких детей, в среднем на 100 тысяч в год.

Таким образом, на сегодняшний день дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, составляют значительный пласт населения нашей страны, что обуславливает актуальность темы исследования.

Объектом исследования выступают дети-сироты, как социальное явление. Предметом исследования выступают нормативно-правовые акты, регулирующие порядок организации социальной защиты детей-сирот.

Цель- анализ системы социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без обеспечения родителей. Основными задачами исследования являлись: выявить основное социальное содержание феномена сиротства и его особенности в условиях современной России; рассмотреть функции государства в системе социальной защиты детей-сирот; рассмотреть реализацию социального обслуживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в России. При выполнении курсовой работы были использованы методы анализа, синтеза, а так же использовался частно-научный метод, являющийся основной формой познания и толкования правовых предписаний.

Методологической основой исследования выступает нормативно - правовая база, регулирующая порядок социального обеспечения и социальной защиты осиротевших и оставшихся без попечения родителей детей, а также труды отечественных специалистов в области социального обеспечения и социальной защиты, таких как Михайловская И.Б., Вершинина Т.В., Иванова Н.П., Ершова Н.М., Антонов А., и многих других.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том что, полученные в результате исследования результаты, выводы и предложения могут быть использованы в процессе совершенствования законодательства, регулирующие гарантии социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, возможно, их использование, при выполнении выпускных квалификационных работ.

Работа состоит из введения, трех глав, четырех параграфов, заключения, списка источников и литературы. В работе использовано 30 источников, в том числе ресурсы сети Интернет.

Оглавление

- Введение...3

- Дети-сироты и дети, оставшихся без обеспечения родителей - объект социальной работы

- Проблемы социального сиротства

- Формы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

- Особенности организации социальной поддержки детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

- Нормативно-правовое обеспечение социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

- Социально-правовая защита как условие постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

- Исследование основных направлений социально - правовой защиты детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на примере детского дома 1 городского округа самара

- Заключение.33

- Список источников и литературы...36

Заключение

Подводя итог вышеизложенного можно сделать следующие выводы.

Интернатное учреждение является в настоящее время наиболее распространенной формой устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, уступая место только опеке и попечительству.

Общество и государство не готовы отказаться от данной формы заботы о сиротах. Поэтому проблема социально-правовой помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей еще долго будет сохранять актуальность. К сожалению, в большинстве случаев право ребенка жить и воспитываться в семье не рассматривается в пространстве кровной семьи.

Основное внимание уделяется не осмыслению способов сохранения семьи, не подходом к разрешению проблемы профилактике сиротства и реабилитации неблагополучных семей, не созданию необходимой для этого инфраструктуры, а формам и методам изъятия ребенка из неблагополучной семьи и устройства его под опеку или в детский дом.

Поэтому главной задачей органов опеки остается работа по изоляции ребенка от родителей, социальная работа с родителями ведущие асоциальный образ жизни и не занимающихся его воспитанием, и устройство его в государственное учреждение или замещающую семью. При этом меньше всего принимается во внимание интерес самого ребенка.

Теряя право иметь свою семью, ребенок автоматически лишается возможности реализовать и другие свои права в объеме, необходимом для наилучшего развития.

Необходимо изменить коренным образом государственную социальную политику в интересах детей на принципиально новых основаниях. Наиболее сложной в решении является проблемная зона "отношение населения к социальному сиротству"[15].

Основная часть населения уверенна в том, что передача ребенка из под опеки родителей под опеку государства является не только реальной, но и необходимой мерой в борьбе с "неблагополучными" семьями. Удивительно, но население не видит ничего страшного в том, что ребенка воспитывают в "казенных учреждениях". Ребенок, оставшийся без надлежащего родительского контроля, должен привлекать внимание социальных служб или органов внутренних дел не тогда, когда его жизнь в семье становится опасной, а его поведение отличается противозаконными действиями или тяжелыми преступлениями.

Такой ребенок должен оказаться в поле зрения социальных работников (службы) на несколько лет раньше.

Государственные органы опеки и попечительства должны располагать возможностями для индивидуальной профилактической работы семьей при самых первых проявлениях ее неблагополучия.

Деятельность органов опеки начинается только в случае возникновения проблемы, с которой семья самостоятельно справиться не может, когда инспектор поставлен перед необходимостью решать вопрос о целесообразности и правомерности вмешательства в жизнь семьи, исходя из собственных представлений о семейном благополучии.

Проанализировав опыт работы "Детского дома № 1 г.Самара" можно сделать выводы, что значительное место в деятельности детского дома занимает социальная и педагогическая работа с воспитанниками, а также деятельность по подготовке и социальной адаптации к жизни вне его стенах.

Повышение эффективности социальной адаптации обеспечивается за счет снижения уровня изолированности деятельности таких учреждений.

Положительным опытом, в семейных детских домах, является то, что воспитанники обучаются в обычных городских школах с детьми, которые проживают с родителями, имеют собственную семью.

Также общаются друг с другом, не взирая на то, что они воспитанники детского дома, принимают участие во всех мероприятиях, проводимых в школе, участвуют в спортивных мероприятиях школы и города, состоят в спортивных секциях, посещают концертные залы, театры, музеи, выставки, экскурсии, трудовые кружки вне детского дома, что способствует повышению уровня общения воспитанников с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми людьми, которые помогают воспитанникам быть более адаптированными к общественной жизни.

Вся осуществляемая деятельность детского дома благотворно влияет на социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Но этого не достаточно для того, чтобы в полном объеме реализовывалась социальная адаптация детей-сирот.

Список литературы

Нормативные документы

1. Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.

2. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года (с последующими изменениями и дополнениями).

3. Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 года № 223-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями).

4. Жилищный кодекс Российской Федерации от 29. 12.2004 года № 188-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями).

5. ФЗ РФ от 24.04.2008 года № 48-ФЗ "Об опеки и попечительстве" (с последующими изменениями и дополнениями).

6. ФЗ РФ от 16 апреля 2001 года "О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей" (с последующими изменениями и дополнениями).

7. ФЗ РФ от 24.07.1998 года № 124-ФЗ "Об основных гарантиях нрав ребенка в РФ" (с последующими изменениями и дополнениями).

8. ФЗ РФ от 21 декабря 1996 года № 159 - ФЗ "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" (с последующими изменениями и дополнениями).

9. Постановление Правительства Российской Федерации от 17.07.1996 года № 829 "О приемной семье" (с последующими изменениями и дополнениями).

Научные и учебно-методические издания

10. Антонов А., Агильдиева Е. Демографические процессы России и проблемы семьи. Учебное пособие. М.: Просвет, 2012. - 121с.

11. Артюхов А.В. Государственная семейная политика и её особенности в России.- 2014. - № 10. - 16с.

12. Беляев В.П. Право социального обеспечения. Учебное пособие. /М.: Юрист. - 2014.- 453с.

13. Буянова М.О. Право социального обеспечения. Учебное пособие./ М.: Проспект. - 2013- 342с.

14. Василькова Ю.В.Работа социального педагога в приютах и интернатных учреждениях//Методика и опыт работы социального педагога - М.: Издательский центр "Академия". 2011.- с.76-90.

15. Галаганов В.П. Право социального обеспечения./ М.: ИЦ "Академия", 2011. - 564с.

16. Ершова Н.М. Опека, попечительство, усыновление. Учебное пособие. М.: Просвет, 2012.- 341с.

17. Захаров М.Л., Тучкова Э.Г. Право социального обеспечения. / М.: БЕК. Учебное пособие. - 2013.- 876с.

18. Иовчук Н.,Морозова Е.,Щербакова А. Психолого-медико-педагогическая поддержка детей-сирот, воспитывающихся в семьях//Народное образование.-2014.-№ 7.- с.185-189.

19. Иванова Н.П. Критерии готовности выпускников интернатных учреждений к профессиональному самоопределению// Социальная защита// 2014 г.- № 4 - с.23.

20. Михайловская И.Б., Вершинина Т.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. М.: Велби., - 2013.- 143 с.

21. Олиференко Л. Муниципальная система социально-педагогической поддержки детства// Образование.-2014.-№ 8.- с.67-74.

22. Северный А. Зачем России детский омбудсмен?: Государственная система защиты прав ребенка нуждается в срочном реформировании//Школьное обозрение.-2013.-№4 (10) - с.10-13.

Ресурсы сети Интернет