Дипломная работа на тему: Комплексное обеспечение по профессии сварщик в образовательных учреждениях 1.1 Комплексное

Введение

Преобразования современного общества требуют высокого уровня профессиональной подготовки специалистов в области сварочного производства, развития личностных качеств, формирования специальных знаний по сварке, умений и навыков в технологии сварки, обеспечивающих конкурентоспособность, социально-профессиональную мобильность выпускников данного профиля. В условиях нашей республики, переходящей от вахтового метода освоения к подготовке собственных технических кадров, особую значимость приобретают проблемы профессиональной подготовки учащихся по профессии "Сварщик".

Социальная значимость профессии в обществе <http://www.kto-kem.ru/professiya/svarshik/> огромна. Сварочные работы применяются во многих отраслях промышленности. Сварщики трудятся на стройплощадках, создавая конструкции и системы различных коммуникаций, в промышленности, таких как, энергетика, нефтеперерабатывающая промышленность, сельское хозяйство. Трудно назвать такой вид производства, где не применялся бы труд сварщика.

Актуальность работы определяется потребностями развивающейся экономики в Республике Саха (Якутия) в квалифицированных рабочих кадрах, свободно владеющего своей профессией, человека, способного к эффективной работе по специальности сварки на уровне российских и мировых стандартов.

Современные подходы к профессиональной подготовке учащихся в области сварки рассматривают как комплекс средств, направленных на формирование у личности отношения к себе как к субъекту будущей профессиональной деятельности в технической области.

Успешное выполнение профессиональной деятельности предполагает, прежде всего, высокую степень психологической и профессиональной готовности учащихся. Практика сегодняшнего дня показывает, что современные требования в профессиональных колледжах усложняются в виду формирования профессиональной подготовки ученика на базе реального производственно обучения. Одной из требований новых образовательных стандартов является направленность на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей.

Потребность производства в высококвалифицированных кадрах в области сварки ставит перед средним профессиональным образовательным учреждением вопросы комплексного обеспечения профессии.

Практическая востребованность в профессиональной подготовке учащегося обусловили выбор темы исследования: "Комплексное обеспечение профессии "сварщик".

Объект исследования - обучение профессии "Сварщик".

Предмет исследования - комплексное обеспечение производственного обучения профессии "сварщик".

Цель исследования: комплексное обеспечение профессии сварщик по требованиям нового стандарта.

Гипотеза исследования. Процесс педагогического сопровождения в формировании профессиональной подготовленности ученика будет эффективным если:

созданы комплексные условия для профессиональной подготовки учащихся;

учитываются требования стандарта к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы;

учитываются профессиональные компетенции, соответствующие основным видам профессиональной деятельности.

Задачи исследования.

1. Изучить методическую литературу, нормативные документы по теме исследования.

. Анализ комплексного обеспечения профессии "сварщик".

. Разработать методические рекомендации.

Комплексное обеспечение обучения профессиям как педагогическая проблема в теории и методике профессионального образования определяется как одно из важных научных направлений. В различных исследованиях освещаются разные стороны вопросов учебно-методического обеспечения, комплексного обеспечения, общие требования к работе мастера производственного обучения, разработки учебно-технологической документации. Эффективность процесса производственного обучения определена в исследованиях В.А. Скакуна, Г.И. Кругликова, С.Я. Батышева, В.А. Сластенин, Ю.А. Якубы, А.Ш. Френкеля и других авторов.

Методы исследования. Решение поставленных задач обеспечивалось комплексом следующих методов исследования:

теоретического анализа литературы, нормативных документов по теме исследования;

анализ практических материалов.

Практическая значимость заключается в том, что было проанализировано современное комплексное сопровождение подготовки специалиста по профессии "Сварщик".

Оглавление

- Введение

- Комплексное обеспечение по профессии сварщик в образовательных учреждениях 1.1 Комплексное обеспечение профессии

- Требования федерального государственного образовательного стандарта по профессии Сварщик Глава 2. Учебно-планирующая документация по профессии сварщик

- Заключение

- Использованная литература

- Приложения

Заключение

В своей работе мы выяснили, что важную роль в нормальном функционировании процесса производственного обучения имеет его комплексное обеспечение.

Сварщик, как профессия, подразделяется на несколько специализаций: сварщик ручной дуговой сварки, газосварщик, оператор автоматических сварочных аппаратов. Рабочие всех этих специальностей занимаются одним делом - соединением металлических конструкций, сложных аппаратов, деталей, узлов методом сплавления металлов. От мастерства сварщиков зависит качество сварочных швов. Любые ошибки, небрежность, допускаемые в работе, могут привести к катастрофическим последствиям. Страшно подумать, к чему могла бы привести некачественная работа по сварке нефте - или газопроводов. Сварщик - профессионал должен знать электротехнику, технологию плавления металлов, свойства газов, применяемых для анти окисления, методы и принципы действия используемых агрегатов и оборудования. Большое значение имеет соблюдение техники безопасности и производственной санитарии.

К плюсам профессии можно отнести престижность и высокую востребованность на рынке труда, как в государственном секторе экономики, так и в частном. Молодым специалистам, только что окончившим училище, работу долго искать не придётся - она находит их сама. Сварщиков без опыта охотно принимают в жилищно-коммунальные хозяйства, в частные организации сферы обслуживания. С приобретением опыта, им поручаются более ответственные дела и работы в промышленности, на стройках. Соответственно, увеличивается зарплата.

Минусы профессии - тяжёлые условия труда, работа на открытых строительных площадках при любой погоде, большая нагрузка на зрение из-за высокой яркости электрической дуги, инфракрасного и ультрафиолетового излучения. Электросварщики относятся к профессиям "горячего цеха" из-за высокой вредности производства вследствие большого выделения газов и тепла при сварочных работах.

Мы увидели, что на формирование содержания обучения влияет большое число факторов: педагогическое мастерство преподавателя, его квалификация и энтузиазм, материальная база учебного заведения, развитие научно-технического прогресса, требования национально-регионального компонента и учебного заведения. Важнейшую роль играет наличие учебно-методической (программной) документации, отвечающей требованиям государственных образовательных стандартов и комплексного обеспечения образовательного процесса по каждому учебному занятию.

Все учебные дисциплины основных образовательных программ должны быть обеспечены учебно-методическими комплексами, в преподавании всех дисциплин является обязательным использование инновационных методов в образовательном процессе. Поэтому от построения содержания обучения зависят подготовка специалиста и его образованность: чем качественнее учебно-методическая (программная) документация, тем больше достигаются поставленные цели, а значит, формируется настоящий специалист. Естественно, что для достижения цели - создания качественного учебно-программного материала требуется много усилий преподавателя, мастера производственного обучения, большой временной ресурс, порой растягивающийся на годы, проведение научной работы и просто самообразование.

Список литературы

1. Антонов Л.Н., Левит М.В. Выбор стратегии образования 21в. - М., 2001.

2. Аргунова Т.Г. Комплексное учебно-методическое обеспечение предмета. - М., 2000.

. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. - М., 2000.

. Брежнева, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - 4-е издание, стереотипное. - М.: Академия, 2008. - 127 с. - (Среднее профессиональное образование)

. "Воспитательная работа мастера профессионального обучения" Г.И. Кругликова.

. Гриценко Л.И. теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособий для студ. высш. учеб. Заведений / Гриценко Лариса Ивановна - М.: издательский центр "Академия", 2005. - 240 с.

. Диагностика качества практического (производственого) обучения. (Методические рекомендации). Авторы: Якуба Юрий Андреевич, Скакун Владислав Александрович.

. Единая программа среднего (полного) общего и начального профессионального образования: цели, структуры, проблемы / под ред.А. А. Жохова, А.Т. Глазунова. - М., 2002

. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Моденизатция профессионального образования: Компетентный подход. - М., 2005.

. Залог успеха - квалифицированные кадры/ М-во науки и проф. Образования Респ. Саха (Якутия); [сост.А.К. Никифорова; ред. совет: А.А. Пахомов, А.С. Иустинова, А.К. Никифорова]. - Якутск: Бичик, 2008. - 144 с.

. Информационные техологии как механизм развития учреждений начальных и средних профессионального образования: Материалы респ. найч. - практ. конф., 6 апр. 2011 г. г. Якутск/ [гл. ред. Ю.С. Куприянов; ред. - кол.: А.С. Иустинов и др.] - Якутск, 2011. - 184 с.

. Кадровое обеспечение инновационной экономики России: Учебное пособие. Ходулий Н.Г. - М.: "Эгвес", 2008. - 160 с.

. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М., 2000.

. Кругликов Г.И. методическая работа мастера профессионального обучения: учеб. пособий для студ. сред. проф. учеб. Заведений / Г. И, Кругликов. - М.: издательский центр "Академия", 2010. - 160 с.

. Кругликов Г.И. Учебная работа мастера профессионального обучения: учеб. пособие / Г. И, Кругликов. - М.: издательский центр "Академия", 2008. - 192 с. - (Библиотечка мастера профессионального обучения).

. Кругликов Г.И. Настольная книга мастера производственного обучения: учебн. пособие для студентов сред. проф. образования - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. - 272с.

. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. - 480с.

. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом: учебно. пособие для студентов высш. учебн. заведений - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 288с.

. Кругликов Г.И. и др. Основы технического творчества: книга для учителя. - М., 1996.

. Лупачев В.Г. Сварочные пособии. - М.: Высшая школа, 1998.320 с.

. Маслов В.И. "Сварочные работы" - М.: ИРПО; Изд. Дом "Ореол", 1997.

. Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования. - М., 1989.

. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1986.

. "Модернизация профессионального образования Республики Саха (Якутия) на 2008 - 2011", респ. Форум (1; 2008; Якутск).

. Наука и технологии как основа подготовки современного специалиста в многоуровневом вузе: материалы науч. - практ. конф., г. Якутск, 12 марта 2005 г. /МНиПО РС (Я). Якутский гос. инж. - тех. инж. - тех. ин-т. - Якутск: издательство, 2005. - 285 с.

. Никифоров Н.И. и др. Справочник газо сварщика и газорезчика / Н.И. Никифоров, С.П. Нешумова, И.А. Антонов. - 2-е изд., испр. - М.: Высшая школа, 1997. - 239 с.

. Подготовка рабочих, техников и инженеров нового типа в инновационном высшем образовательном учреждении. Худолий Н.Г. - М.: ООО "Недра - Бизнесцентр", 2006. - 180 с. Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах): учеб. пособие для нач. проф. образований /В.А. Скакун. - 4-е изд., стер. - М.: издательский центр "Академия", 2009. - 128 с.

. Попов В.А. "Дуговая и газовая сварка сталей". - Тверь.: Центр подготовки персонала ОАО "Тверьэнерго", 1997.

. Петрова О.В., Шарова Е.И., Никитина Г.Т., Методические рекомендации по разработке комплексного методического обеспечения специалисти. - Великий Новгород, 2003.

. Психология учащихся начального профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Т.И. Шульга. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 176 с.

. Содержание и технология подготовки технических специалистов: проблемы, идеи, решения: Тезисы докладов научно - методической конференции. г. Якутск, 2002. - 128 с.

. Содержание и технология подготовки технических специалистов: проблемы, идеи, решения: Тезисы докладов научно - методической конференции. г. Якутск, 2002. - 128 с.

. Скакун В.А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах): учеб. пособие для нач. проф. образований /Владислав. Александрович. Скакун. - М.: издательский центр "Академия", 2005. - 128 с.

. Скакун В.А., Григорьева О.Н. Организация и содержание работы педагогического кабинета по реализации требований государственного стандарта. - М., 1995.

. Скакун В.А. Методика производственного обучения в схемах и таблицах. - М., 2001.

. Учебно - профессиональная мотивация молодежи: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Батаршев. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. - 192 с.

. Учебно - профессиональная мотивация молодежи: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Батаршев. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. - 192 с.

. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. - М., 1996.

. Хромченко Ф.А. Справочное пособие электросварщика. - М.: Машиностроение, 2005. - 416.

. Чернышов Г. Г." Сварочное дело: сварка и резка металлов" - М.: Издательский центр "Академия", 2007.

. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Е. Эрганова. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 160 с.

. Якуба Ю.А. Современные методы контроля качества производственного обучения. - М., 2001.