Магистерская диссертация на тему: Понятие познавательный интерес в психолого-педагогической литературе

Введение

Задачей современной школы является достижение наиболее эффективной общественной формы организации учебной деятельности детей. Однако для этого необходимо знать природу и закономерности формирования учебной деятельности, в частности, закономерности действия интереса в обучении. На современном этапе происходит теоретическое и практическое обоснование наиболее эффективных систем обучения - учебной деятельности. Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определённые знания, умения, навыки. Учение предъявляет требования к уровню развития познавательных интересов. Необходимость специального изучения познавательных интересов также является актуальной в аспекте разработки проблемы формирования личности школьников. Поэтому особо остро в последние годы стал вопрос о формировании общих приемов познавательной деятельности, о закономерностях действия интереса к обучению

Психолого-педагогические исследования Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.А. Люблинской подтверждают, что такие новообразования младших школьников, как стремление к самостоятельности, повышение познавательной активности, создают благоприятные предпосылки для формирования устойчивого стремления личности к знаниям уже в начальных классах.

В данной связи актуальность изучения закономерности действия интереса в обучении обусловлено особенностью современной быстро меняющейся жизни общества, заключающейся в повышении требований к интеллектуальной активности человека, к его умственной работоспособности, к умению быстро ориентироваться и действовать в сложных и эмоционально напряженных ситуациях.

Оглавление

- Введение

- Понятие познавательный интерес в психолого-педагогической литературе

- Особенности действия интереса в обучении ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Битянова М.Р., Азарова Т.В. Работа психолога в начальной школе. - М.: Генезис, 2008. - 352с.

2. Божович Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения. - М.: Академия, 2005. - 106с.

3. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. Соч. в 6т. Т.1.-М.: Прогресс, 1982. - С.239-326.

. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. - 613 стр.

. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 240с.

. Руководство практического психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия,1995. - 128с.

. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - М.: Феникс, 2003. - 428с.

8. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Академия, 1998. - 492с.

9. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. - СПб.: Речь, 2010. - 228с.

. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1999. - 328с.