Дипломная работа на тему: Культурологический аспект процесса формирования нравственных качеств личности младшего школьника

Введение

Данная работа посвящена формированию нравственного качеств личности младших школьников на уроках литературы.

Формирование основ личности связано с воспитанием нравственных качеств, творческих особенностей и раскрытием индивидуальности ребенка.

Учитель является программистом человеческого сознания. Наделив школьника знаниями, но не воспитав в своем ученике нравственно богатую личность, мы делаем его послушным исполнителем воли любого лидера.

Национальная доктрина образования одной из ключевых задач провозглашает воспитание молодого поколения в духе высокой нравственности.

Педагог, занимающийся нравственным воспитанием, никогда не обойдет следующих постулатов: он сам должен являться примером нравственного поведения, быть личностью. Выбор ученика должен опираться не только на логику и расчет, но и на его собственные чувства и эмоции.

Человек по своей природе не любит однообразия, и поэтому монотонная, неэмоциональная, однообразная речь педагога зачастую гасит интерес к беседе, к общению, к сотрудничеству, что делает невозможным или малоэффективным нравственное воспитание. Результативность работы педагога зависит и от способности учителя научить ребенка интонационно-образному восприятию мира.

Интонационное многообразие речи учителя дает возможность пробудить интерес к предмету, вызвать ученика на откровение, на спор в совместном поиске человеческих ценностей.

Современная профессиональная педагогическая деятельность требует учителя, ценностными установками которого является приоритет личностного развития школьника, способность свободно ориентироваться в сложных социокультурных проблемах. Конечно же, учителю приходится сталкиваться с тем, что школа занимается вопросами нравственности, а в семье нравственность иная.

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют размышлять о будущем России. К.Д. Ушинский писал: "Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания".

Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка.

Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельному взаимодействию с окружающим миром.

Актуальность работы обусловлена тем, что именно в этом возрасте закладываются культурологические основы нравственного воспитания. А от того, каким образом и в какой форме они будут заложены, зависит будущее нашей страны.

Цель исследования - определение путей оптимизации нравственного воспитания детей младшего школьного возраста в процессе ознакомления с художественной литературой.

Объект исследования - процесс нравственного воспитания младших школьников.

Предмет исследования - детская художественная литература как средство воспитания нравственных качеств младших школьников.

Гипотеза - эффективность нравственного воспитания младших школьников в процессе ознакомления с детской художественной литературой может быть достигнута на следующих условиях:

. целесообразном отборе художественных произведений для детей;

. планомерной и систематической работе по ознакомлению младших школьников с детской художественной литературой;

3. использования разнообразных форм и методов работы учителя с детьми младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

. Проанализировать задачи и содержание нравственного воспитания младших школьников;

. Определить наиболее эффективные формы и методы работы с детьми для осуществления нравственного воспитания с использованием детской художественной литературы

3. Провести экспериментальную проверку используемых форм и методов работы с детьми.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы проблемы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на литературных образцах .1 Задачи современного нравственного воспитания младших школьников

- Анализ учебных программ по чтению литературе для начальных школ в контексте проблематики нравственного воспитания Глава 2. Методологические основы экспериментальной работы

- Особенности восприятия произведений художественной литературы детьми младшего школьного возраста

- Методы и приемы работы с детской книгой по формированию нравственных представлений у младших школьников Глава 3. Повышение уровня нравственных качеств младших школьников при изучении художественной литературы

- Анализ результатов констатирующего среза

- Проведение формирующего эксперимента

- Проведение контрольного эксперимента и анализ его результатов Заключение

- Методические рекомендации

- Список использованной литературы

- Приложения

Список литературы

1. Балатон Ц.П. и В.Д. Воспитательное чтение. Беседы по методике начального обучения. - М., 1913.

. Бацын В.К. Обсуждение концепций. Преподавание в школе, 1983 №6

. Богданова О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. - М., 1985

. Ботович Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста. Проблемы формирования личности. Избранные труды Под редакцией Д.И. Эльконина. - Воронеж,1995

. Волкович В.А. Столица З.К. Второй международный конгресс по нравственному воспитанию. - С-Пб., 1913

. Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф., Заяц Д.В. Наша Родина и современный мир. Беседы о России. - Смоленск.

. Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под редакцией В.В. Давыдова/. - М.,1991

. Гурович Л. М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга: книга для воспитателя детского сада /Под редакцией В.И. Логиновой/. - М.,1992

. Джежелей О.В. Литературное образование младших школьников. Развитие культуры общения и творческой деятельности. Программа "Чтение" "Литература". - Начальная школа, 1994, №3

. Джежелей О.В. Курс "Человек и личность" и его программно-методическое обеспечение. Первый год обучения. Методическая консультация. Начальная школа, 1997, №10

. Заславская С.Г. Первые шаги. - М., 1979

. Измайлова Л.В. Время, лица, судьбы. - Ростов-на-Дону,2000

. Информационно-методологическое письмо о курсе "Литература как предмет эстетического цикла" Для 1 класса трехлетней начальной школы. Авторы: Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. - Начальная школа, 1997, №8

. Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания. - М. 1979

. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. - М., 1988

. Кутьева Н.Д. Литература в начальной школе. - М., 1993

. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая прсихология. - М., 1964

. О программе по чтению для 1-4 классов общеобразовательных школ. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. - Вестник образования, 1994, №7

. Психология. Словарь. Под общей редакцией Петровского А.В., Ярошевского М.Г. - М., 1990

. Романовская З.И. Чтение и развитие младших школьников. - М., 1982

. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения - М.,1991

. Сборник "Программы общеобразовательных учреждений". Начальные классы. Часть 1. - М., Просвещение, 2000

. Читатель и библиотека. Педагогика и психология чтения: сборник статей по материалам межрегиональной научной конференции. Научный редактор Полозова Т.Д. - М., 1994

. Чичнова Л Любимые образы детских книг. - Начальная школа, 1971, №2

. Библиографический словарь. Русские писатели. т.7. - М.,1990