Дипломная работа на тему: Возрастные особенности детской речи. Этапы развития речи ребенка

Введение

Разные науки обращены в настоящее время к изучению речи, это психология, логопедия, физиология, психоакустика, медицина, педагогика. В этом ряду логопедия, находящаяся в системной связи со многими из названных отраслей знания, выделяется как основная для данной проблематики наука, поскольку она ответственна за познание речи. В свою очередь психология ответственна за познание всей совокупности вопросов, связанных с детской речью, за понимание самой природы речеязыковой способности, ее развития и функционирования.

Тема детской речи является сейчас в мировой психологии одной из ведущих. Во многих странах существуют сильные исследовательские коллективы, разрабатывающие эту тему; наращивается международное сотрудничество специалистов, выпускаются книги и журналы с участием психологов из разных стран: США, Германии, Италии, Финляндии, России. Предлагаются новые разработки, пересматриваются считавшиеся прежде незыблемыми позиции. Исследователи находят проявление многих принципов организации и функционирования речевого механизма, изучая дословесный этап, появление первых слов в речи ребенка, ранние формы возникновения грамматики.

Оглавление

- Введение

- Возрастные особенности детской речи. Этапы развития речи ребенка

- Механизмы речи в онтогенезе Заключение

- Литература

Список литературы

1. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.О. Вы и младенец. - М, 1991.

2. Бельтюков В.И. Саморазвитие неживой и живой природы. М., 1997. С. 224.

3. Бельтюков В.И. Системный анализ онтогенеза фонемного строя языка // Теоретические и прикладные исследования психологии речи. - М., 1988. С. 72-91.

4. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). - М., 1977.

5. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Лепет слышащего ребенка // Вопросы психологии, 1973. С. 105-115.

6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

7. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений, Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1981.

8. Кольцова М.М. Обобщение как функция мозга. - М.: "Наука", 1967.

9. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. 2-е изд. М.: "Советская Россия", 1979.

10. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. М., 1965.

11. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1999.

12. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М, 1986.

13. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. - М, 1978.

14. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.

15. Психофизиологические механизмы речи. (Монография) М., "Наука", 1979, - 247 с.

16. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы.

17. Ушакова Т.Н. Детская речь - ее истоки и первые шаги в развитии // Психологический журнал, т. 20, № 3, 1999 г., С. 59-70.

18. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Латынов В.В., Цепцов В.А., Алексеев К.И. Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса // 2000, Изд. "Алетейя", СПб., 316 с.

19. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития. - М., 2004.

20. Ушакова Т.Н. Двойственность природы речеязыковой способности // Психол. журн., 2004, №2, С.5-18.