Решение задач на тему: Противоправное поведение школьников как социально- педагогическая проблема школьников е, виды

Введение

В последние годы наблюдается рост и ужесточение преступности среди детей. Дети становятся реальной угрозой здоровью, безопасности, жизни людей.

Все мы согласны с тем, что детская преступность - одна из острейших проблем сегодняшнего дня. Уверенно идет процесс омоложения правонарушителей. Растет среди них число девочек, увеличивается количество тяжких преступлений. Мы согласны с тем, что необходимо что-то делать. Надо только решить, что именно.

Федеральное правительство и местные власти, школы, милиция, общественность стараются принять меры, способные повлиять на решение этой проблемы. На разных ступенях государственной и общественной лестниц идут дебаты по поводу детской преступности.

В настоящее время в Российской педагогической науке содержание правового образования школьников определяется с учетом тех коренных изменений, которые происходят в России.

Данный подход, детерминированный новыми социальными и социально-педагогическими условиями в России и в российском образовании, определяет особую значимость решения задачи, развития, системы правового образования населения, условия становления правовой культуры граждан. Решение этой насущной социально-педагогической задачи следует начинать со школьного возраста, создавая в школе целостную систему правового образования и нравственного правового воспитания, которое охватывало бы все возрастные группы учащихся.

Школьники с противоправным поведением имеют, как правило, довольно низкий уровень нравственно-правовой культуры

Круг же вопросов, связанных с правовым образованием подростков с противоправным поведением, необходимость построения особого пространства сферы в рамках специальных образовательных учреждений практически в исследовательских и научно-методических работах изучены недостаточно.

В то же время объективно существует определенное противоречие между растущей общественной потребностью и недостаточной изученностью содержания и технологии правового воспитания в системе специального образования лиц с отклонениями в поведении.

В целях разрешения данного противоречия необходимо создание педагогических условий, обеспечивающих преобразование правового пространства развития личности учащихся в школах для формирования их правосознания с учетом потребности социально-экономического развития современного российского общества и реализации личностного подхода в формировании гражданина правового государства.

Таким образом, возрастающая актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность указанного педагогического направления и наличие в нем противоречий определили выбор темы и направления нашего исследования.

Цель: правовое воспитание детей с противоправным поведением.

Задачи нашего исследования :

проанализировать научно-педагогическую и методическую литературу по проблемам правового воспитания школьников,

выявить специфику правового воспитания учащихся несовершеннолетних с противоправным поведением;

определить и экспериментально обосновать социально - педагогические условия повышения эффективности правового воспитания подростков с отклонением в поведении;

на основе результатов исследования разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию правового воспитания старших школьников с противоправным поведением.

Предмет исследования - подростки с противоправным поведением.

Объект - методы правого воспитания несовершеннолетних.

Гипотеза исследования заключается в том, что многие преступления подростки совершают неосознанно, а если они будут знать какие последствия могут после этого наступить, то навряд ли захотят сделать какое - нибудь правонарушение Правовые знания содействуют правильному пониманию общественных явлений, способствуют развитию социальной активности граждан, дают возможность правильно ориентироваться в жизни, определять грань между дозволенным и запрещенным, выбирать законные пути и средства защиты личных прав и интересов.

К настоящему времени в науке накоплен значительный материал, создающий теоретическую базу для изучения процесса правового воспитания учащихся. Так, социально-педагогическая проблема становления правовой культуры проанализирована в работах М.И.Бобневой, С.И, Григорьева, и других; реализация правового образования и воспитания в учебно-воспитательной практике рассматривалась в исследованиях Е.В.Змановской Л.Т. Дулиновой; формирование социально-правового опыта в целостном педагогическом процессе отражено в работах В.М.Обуховой.

Для выявления основных факторов правового воспитания как педагогического процесса большое значение имеют теоретические положения и выводы, содержащиеся в работах А.С. Бланкова Б.С. Гершунского, В.Н. Гурова.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение

- Противоправное поведение школьников как социально- педагогическая проблема школьников 1.1.Понятие, виды противоправного поведения школьников

- Мотивы противоправного поведения несовершеннолетних

- Правовое воспитание школьников как средство коррекции Глава 2. Формирование правосознания у подростков - правонарушителей

- Социально - психологические проблемы формирования правосознания у подростков

- Правовое воспитание в школе Заключение

- Литература

- Приложение

Список литературы

1. Конституция РФ

2. Уголовный Кодекс РФ

Литература

1. Антонян Ю.М. Личность преступника как объект предупредительного воздействия // Личность преступника и предупреждение преступлений: Сб. науч. трудов. - М., 1987. - 127с.

2. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. / И.П.Башкатов - М.: Юрист, 2000.- 302с.

3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Просвещение, 1993. - 273с.

4. Березина, В. Социальный педагог в школе / В. Березина, Г. Ермоленко // Воспитание школьников. - 1994. - № 2. - С.2-5.

5. Бланков, А. С. Актуальные проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / А. С. Бланков // Социальная дезадаптация: нарушение поведения детей и подростков. - М: МПА, 1996. С.3- 10.

6. Бобнева М.И. Социальные нормы как объект психологического исследования // Методические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975 г.-368 с.

7. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы.- М.: Аргус, 1994.- 326с.

8. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. - М., 1994.

9. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие. -М.: Изд. центр "Академия", 2001. - 160 с.

10. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. - М., 140с.

11. Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания // Педагогика. - 1992. - №5-6. - С. 45-49.

12. Гершунский Б.С. Стратегические приоритеты развития образования в

России // Педагогика.-1996.-№ 5.

13. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г., Ельчанинов В.А. и др. Теория и методология социальной работы.- М.: Наука, 1994.-302с.

14. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 320 с.

15. Гуров В.Н. Теория и методика социальной работы школы с семьей. - М. - Ставрополь: Ставропольсерваисшкола,1998. - 228 с.

16. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): Учебное

пособие / Змановская Е.В. - М.: "Академия", 2003. - 288 с.

17. Дулинова Л.Т. и др. Детская безнадзорность: состояние и пути

преодоления. - М., 2000.

18. Игошев К.Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. -М,: 164с.

19. Ильяшеико А. Н. Преступное поведение несовершеннолетних женского пола и его предупреждение. - М.: Просвещение, 1999

20. Сибиряков С.Л. Предупреждение девиантного поведения молодежи. - Волгоград, 1998.

581с.

21. Юридическая энциклопедия / под ред. В.И. Болотного - М.: Юрист, 2005-

22. Яценко И. С. Конституционное право Российской Федерации. М.: Бератор-Пресс, 2003. 496 с.