Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Дипломная работа

Русский язык

Дипломная работа на тему: Понятие портала технологии его создания. Понятие портала как INTRANET системы

Купить за 600 руб.

Страниц

Размер файла

1.62 МБ

Просмотров

Покупок

Введение

Актуальность темы обусловлена современным уровнем развития сетевых технологий. В настоящее время в рамках государственной образовательной парадигмы помимо вопросов индивидуализации, гуманитаризации и фундаментализации современного образования большое значение отводится проблемам интернатизации образования. Причем в рамках последнего направления ресурсам Internet отводится роль не только средства поиска и получения "полезной информации", но и роль средства для развития существующих форм обучения и для создания новых. Кроме этого, становится актуальным и проведение исследований по созданию и развитию образовательных ресурсов русской части Internet, о чем свидетельствуют публикации в отечественной научно-методической литературе, посвященных проблемам создания школьного образовательного портала, информационно-образовательного пространства. Заметим, что под информационно-образовательным пространством принято понимать взаимосвязанную совокупность информационных, программных и технических ресурсов, а также организационного и методического обеспечения, направленную на повышение эффективности образовательного процесса, для учебных заведений.

Таким образом, актуальность построения образовательного портала определяется:

- современной государственной образовательной парадигмой, основные направления которой: фундаментальность, целостность, ориентация на интересы развития личности обучаемого;

- необходимостью реализации программы "Научное, научно-методическое и концептуальное обеспечение функционирования системы открытого образования", в рамках которой предусмотрено создание фонда учебных курсов системы открытого образования;

- внедрением и использованием средств и возможностей Intranet и Internet в учебный процесс в целях формирования информационно-коммуникативной компетентности обучаемых (как это предусмотрено, в частности, концепцией образовательной области "Информатики и информационные технологии").

Понятие "образовательный портал" мы определяем как взаимосвязанную совокупность информационных ресурсов и сервисов Intranet и Internet, имеющую вертикальную структуру, информационное наполнение которого посвящено образовательной тематике. Понятие "образовательный Web-сайт" будем трактовать как группу взаимосвязанных общими гиперссылками Web-страниц, информационное наполнение которых целиком посвящено образовательным ресурсам конкретного учебного процесса, а именно, модели процесса обучения и ее основному системообразующему элементу - содержанию обучения конкретному учебному предмету. Заметим, что отбор содержания обучения для Web-сайта осуществляется в рамках концепции образовательного процесса, с использованием специальных методов технологии отбора содержания обучения. При этом структура содержания может быть представлена в виде логической структуры понятий с помощью специальных методов (например, топологической сортировки), а также в виде конструктивной модели - с помощью базовых структур данных - концептуального графа или семантической сети. Электронная реализация конструктивной модели содержания обучения с помощью Web-технологий и является образовательным Web-сайтом.

Степень разработанности темы. В соответствии с современными системными представлениями педагогическая система и реализующий ее учебный процесс представляют собой сложную многоэлементную и многоуровневую структуру, что должно быть учтено в проектировании и создании информационно-образовательного Web-портала. Об этом же говорит и Г.П. Щедровицкий, "конкретный проект, выражающий цели образования, нужно сформулировать для того, чтобы потом можно было построить программу обучения и воспитания; программа нужна для того, чтобы определить число, вид и связь тех учебных предметов, которые должны быть включены в систему образования; в зависимости от характера учебных средств строятся те приемы и способы обучения, которые обеспечивают передачу средств учащимся". Успешное построение образовательно-информационного портала может быть достигнуто, если исходить при его проектировании из методологии педагогического проектирования создаваемых информационно-образовательных ресурсов и построения связей между ними. В соответствии с определением Е.С. Заир-Бек: педагогическое проектирование - это "специальным образом организованное осмысление педагогических проектов и систем, когда на основе имеющегося состояния и прогноза желаемых результатов создается новый облик системы и одновременно процесс реализации в действительности задуманного". В.Е. Радионов указывает, что педагогическое проектирование "… является полифункциональной деятельностью, закономерно возникающей в связи с необходимостью преобразований в образовательных системах. Его объекты имеют двойственную природу, обладают способностью к самоорганизации. В связи с этим педагогическое проектирование строится как интеллектуальное, ценностное, информационное предопределение условий, способных направлять развитие преобразуемых объектов". Однако проектирование целей обучения, воспитания и образования в целом представляет собой одну из сложнейших педагогических задач. Принято считать, что сформулированная цель является ведущим системообразующим элементом, как методической системы обучения, так и педагогической системы. Кроме этого, своеобразие современного состояния применения информационно-коммуникационных технологий в педагогической практике заключается в том, что уже недостаточно сформулировать цель в виде лозунга, цель должна быть не только ясна, но и технологична, а возможно и конкретизирована последовательностью педагогических задач.

Вместе с тем, педагогическое проектирование может помочь лишь в выделении основных этапов построения образовательного портала и не может помочь, например, в выделении основных элементов структуры Web-портала, фундаментальных составляющих и концептуальных линий содержания обучения образовательного Web-портала, построении навигации между основными составляющими содержания обучения.

Цель дипломной работы - определение, выявление и изучение условий создания Web-портала с учетом особенностей учебного заведения.

Задачи:

раскрыть понятие Web-портала учебного заведения;

определить технические условия создания Web-портала учебного заведения;

выявить особенности использования Web-портала в образовательном процессе и его организации.

Объект исследования: Web-портал учебного заведения.

Предмет исследования: особенности Web-портала учебного заведения, технические условия создания Web-портала, место и роль Web-портала в учебном процессе.

Эмпирические источники применения осуществлялось в школе № 24 г. Нефтеюганска во время прохождения педагогической практики на 5 курсе.

Апробация результатов исследования представлена на научно-практической конференции "Актуальные проблемы современного российского общества и роль образования и их разрешении", на заседании предметных методических объединений школы № 24 г. Нефтеюганска.

Научная и практическая ценность работы состоит в том, что использование в образовании порталов позволит улучшить управление учебным заведением, активизировать и вывести на уровень современных технологий учебный процесс на всех его этапах, а также усилить взаимодействие родителей и учеников с работниками учебного заведения.

Структура работы выпускная квалификационная работа содержит введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.

Заключение

Формирование информационной образовательной среды - школьного образовательного портала и интеграция его в информационное образовательное пространство являются закономерным шагом в развитии информатизации школьного образования.

Формирование информационно-образовательной среды школы и ее интеграция в единое информационное образовательное пространство РФ позволят решить главную задачу - повысить качество подготовки выпускников школ.

Актуализация формирования информационно-образовательного портала обусловлена современным уровнем развития сетевых технологий. В настоящее время в рамках государственной образовательной парадигмы помимо вопросов индивидуализации, гуманитаризации и фундаментализации современного образования большое значение отводится проблемам интернетизации образования. Причем в рамках последнего направления ресурсам Internet отводится роль не только средства поиска и получения "полезной информации", но и роль средства для развития существующих форм обучения и для создания новых. Кроме этого, становится актуальным и управление учебным заведением с использованием Intranet-технологий. В отечественной научно-методической литературе школьный образовательный портал рассматривается как средство создания образовательного пространства.

Таким образом, актуальность построения образовательного портала определяется:

Понятие "образовательный портал" мы определили как взаимосвязанную совокупность информационных ресурсов и сервисов Intranet и Internet, имеющую вертикальную структуру, информационное наполнение которого посвящено образовательной тематике. Понятие "образовательный Web-сайт" трактуем как группу взаимосвязанных общими гиперссылками Web-страниц, информационное наполнение которых целиком посвящено образовательным ресурсам конкретного учебного процесса, а именно, модели процесса обучения и ее основному системообразующему элементу - содержанию обучения конкретному учебному предмету. Заметим, что отбор содержания обучения для Web-сайта осуществляется в рамках концепции образовательного процесса, с использованием специальных методов технологии отбора содержания обучения. При этом структура содержания может быть представлена в виде логической структуры понятий с помощью специальных методов (например, топологической сортировки), а также в виде конструктивной модели - с помощью базовых структур данных - концептуального графа или семантической сети. Электронная реализация конструктивной модели содержания обучения с помощью Web-технологий и является образовательным Web-сайтом.

Для повышения эффективности управления в школьной системе образования, удовлетворения потребностей в доступе к информации всех участников учебно-воспитательного процесса необходимо создать корпоративную учебно-управленческую сеть во глав со школьным сервером, с организацией доступа в Intranet и Internet, внешней и внутренней электронной почтой и т.д., т.е. создать электронную инфраструктуру обеспечения учебно-управленческих процессов в школе. Единого стандарта здесь нет, каждое учебное заведение индивидуально, но общие подходы, на наш взгляд, определить можно. Мы создали примерную схему образовательного Intranet/Internet-портала, обслуживания и использования такой сети на примере школы № 24 г. Нефтеюганска.

Концепция соответствует основным положениям современной философии образования, национальной доктрины образования в Российской Федерации, программы развития образования и определяет школьные приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической линии текущего десятилетия - модернизации образования.

Создание образовательного Intranet/Internet-портала позволит осуществить реальный выход образовательного учреждения на городской, региональный и федеральный образовательный уровень на основе всемерного использования современных Intranet/Internet-технологий.

Образовательный Intranet/Internet-портал представляет собой системное многоуровневое объединение образовательных ресурсов и сервисов в локальной сети, а также и в Internet. Это система профессиональных страничек, выполненных по сходному замыслу и работающих в единых стандартах обмена информацией. Прежде всего, это динамический сайт, обеспечивающий возможность эффективного поиска и доступа к ресурсам Intranet и Internet портала по определенной тематике, области знаний или области деятельности. Портал должен иметь профильную систему навигации для различных категорий пользователей и представляемых проблем, включать ряд типовых служб и сервисов, таких как каталог ресурсов, поисковая система, новости с подпиской, форумы, опросы и т.д., настраиваемый пользовательский интерфейс. Образовательный Intranet/Internet-портал обеспечивает поиск и доступ к справочным и нормативным материалам для системы управления образованием. Internet-портал должен работать бесперебойно в круглосуточном режиме и обеспечивать оперативное время реакции на запрос пользователя.

Разработанна структура школьного образовательного портала совместно с учителем информатики школы № 24 Шигаповым А.Р. В процессе разработки структуры школьного образовательного портала мы определили требования к целям и задачам создающихся Intranet/Internet-порталов в российском образовании.

Цели образовательного Intranet/Internet-портала:

выработка новых стандартов организации и информационного обеспечения образовательного процесса образования;

совместная заинтересованность участников деятельности образовательного Intranet/Internet-портала. Портал должен отображать общую идею, которая бы захватила и разработчиков, и посетителей. Тогда создание образовательного Intranet/Internet-портала станет не конечным результатом, а наоборот побуждающим мотивом для дальнейшей совместной работы, местом для разработки и апробации новых замыслов, идей.

Задачи образовательного Intranet/Internet-портала:

обеспечение объемного и качественного доступа к имеющимся образовательным продуктам;

учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;

разработка новых образовательных продуктов;

продвижение модельных форм организации образовательного процесса;

стимулирование процесса создания инновационных образовательных продуктов;

обеспечение оперативного документооборота между ГУО и учебным заведением.

Главная функция образовательного Intranet/Internet-портала заключается в предоставлении всех необходимых ресурсов для процесса обучения.

Основные функции образовательного Intranet/Internet-портала заключаются в следующем:

выявление ресурсов;

экспертный отбор ресурсов;

обработка, описание и классификация ресурсов;

систематизация и рецензирование ресурсов;

создание возможностей поиска ресурсов;

производство новых ресурсов;

профессиональные консультации по работе с ресурсами;

коллективное обсуждение проблем образовательного процесса.

Из первой главы нашего исследования следует:

Web-портал создается на основе клиентских и серверных Intranet технологий;

функционально Web-порталы делятся на несколько классов, один из которых особенно подходит для создания портала учебного заведения.

Во второй главе данной работы мы обосновали ряд факторов:

Web-портал учебного заведения создается на базе современных Intranet технологий, как и корпоративные порталы. Но в отличии от них Web-портал учебного заведения имеет структуру строго соответствующую специфике педагогического процесса;

несмотря на слабую обеспеченность российских школ компьютерной техникой в них ведется создание Web-порталов и разрабатывается методика их использования в учебном процессе по различным дисциплинам;

в школе № 24 имеется необходимая база для создания Web-портала;

Web-портал эффективно использовать в управлении учебным заведением, в учебном процессе для формирования навыков учащихся по работе, поиску информации и общению в Internet, проведения занятий по классно-урочной системе, самостоятельной работы учащихся, подготовки учащихся учителями-предметниками к научным исследованиям.

На основании изложенных материалов в работе содержащих рекомендуемый характер мы обосновали ряд факторов для образовательного Web-портала школы № 24 г. Нефтеюганска:

Web-портал эффективно использовать в управлении учебным заведением;

Web-портал эффективно использовать в учебном процессе для формирования навыков учащихся по работе, поиску информации и общению в Internet, проведения занятий по классно-урочной системе;

дальнейшее развитие портала и его совершенствование, модернизация, объединения его в городской образовательный Web-портал;

свободно отслеживать работу образовательного учреждения родителями.

Таким образом, можно сказать, что поставленные задачи были решены, цель научной работы достигнута.

web портал образование учебный

Список литературы

1. Еляков, А. Современное информационное общество / А. Еляков // Высшее образование в России. - 2001. - № 4. - С. 77-85.

. Авдеева, С.М. О подготовке учителей к использованию Интернета в Московском центре Федерации Интернет образования / С.М. Авдеева // Информатика и образование. - 2001. - № 3. - С. 18-23.

3. Беляев, М.И. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий / М.И. Беляев, В.М. Вымятин, С.Г. Григорьев. - Томск : изд-во ТГУ, 2002. - 84 с.

4. Бухаркина, М.Ю. Виртуальная школа // http: // school.msk.ort.ru/ old/win/ personal/marina.htm. <http://school.msk.ort.ru/old/win/personal/marina.htm Бухаркина М.Ю>

. Василенко, Г.А. Электронная книга (pro contra): взгляд из Интернета / Г.А. Василенко, Р.С. Гиляревский // НТИ. Организация и методика информ. работы. - 2001. - № 4. - С. 14-23.

6. Веб-дизайн: книга Дмитрия Кирсанова / Д. Кирсанов. - СПб. : Символ-Плюс, 2000. - 376 с.

. Греф, О. Современные методы в современном преподавании. Создание Web-сайтов как форма исследовательской деятельности учащихся / О. Греф // История: прил. к газ. "Первое сентября". - 2001 . - № 17. - С. 1-3.

8. Григорьев, С.Г. К вопросу о концепции образовательных электронных изданий и ресурсов / С.Г. Григорьев // Современная образовательная среда: тезисы докладов по материалам Всероссийской конференции / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова. - М. : ВВЦ, 2002. - С. 56-57.

. Грир, Т. Сети Интранет / Т. Грир. - М. : Русская Редакция, 2000. - 368 с.

. Гузеев, В.В. Образовательная технология ТОГИС - обучение в глобальных информационных сетях / В.В. Гузеев // Школьные технологии. - 2000. - № 5. - С. 243-248.

. Золотая рыбка в "сети": Интернет технологии в средней школе: практ. руководство по материалам конкурса на лучшие уроки с использованием Интернет-ресурсов / под ред. Л.И. Ольховской, Д.Т. Рудаковой, А.Г. Силаевой. - М. : Проект Гармония, 2001. - 168 с.

. Интернет-технологии - образованию / под ред. В.Н. Васильева и Л.С. Лисицыной. - СПб. : Питер, 2003. - С. 40-43.

. Исаева, О.В. Поиск информации в Интернете / О.В. Исаева // Информатика и образование. - 2000. - № 6. - С. 76-88.

14. Кречетников, К.Г. Проектирование средств информационных технологий обучения / К.Г. Кречетников // Education Technology & Society. - 2002. - № 5(1). - С. 222-243.

. Казаченкова, Л.А. С компьютером на "ты": метод. пособие для начинающих по информац. технологиям и Интернет / Л. А. Казаченкова.- М. : Либерея, 2000. - 112 с.

. Каракозов, С.Д. Методологическая основа проектирования образовательного Web-портала фундаментальной подготовки в предметной области "Информатика" / С.Д. Каракозов // Информационные технологии в науке, образовании, телекоммуникации, бизнесе: труды конференции / С.Д. Каракозов, Н.И. Рыжова. - Запорожье : изд-во ЗГУ, 2002. - С. 288-291.

. Каракозов, С.Д. О процессах информатизации в российском образовании / С.Д. Каракозов // Педагогическая информатика. - 2001. - № 2. - С. 3-7.

18. Кечиев, Л.Н. Особенности эффективного поиска русских ресурсов Интернета / Л.Н. Кечиев, П.В. Степанов // Внешкольник. - 2001. - № 6. - С. 30-31.

. Кечиев, Л.Н. Поиск информации в Интернете / Л.Н. Кечиев, П.В. Степанов // Внешкольник. - 2001. - № 3. - С. 23-26.

. Компьютерные телекоммуникации в образовании: сб. статей / под ред. Т. А. Непомнящей, Л. И. Долинер, Н. Н. Давыдовой; упр. образования адм. Екатеринбурга. - Екатеринбург : изд-во Дома Учителя, 2001. - 115 с.

. Коптелов, А. Учителю технологии о сети Интернет и ее использовании в информационно-технологической подготовке учащихся / А. Коптелов // Школа и производство. - 2000. - № 2. - С. 16-23.

. Коптюк, Н. Интернет-класс в школе / Н. Коптюк // Учительская газета. - 1999. - № 26. - С. 19.

. Краснова, Г.А. К вопросу о концепции интерфейса электронных учебников / Г.А. Краснова // Индустрия образования: сб. статей. Выпуск 1 / Г.А. Краснова, П.А. Савченко, Н.А. Савченко. - М., 2001. - С. 271-276.

. Краснова, Г.А. Технологии создания электронных обучающих средств / Г.А. Краснова, М.И. Беляев, А.В. Соловов. - М. : МГИУ, 2001. - 224 с.

. Краснова, Г.А. Технологии создания электронных обучающих средств: 2-е издание / Г.А. Краснова, М.И. Беляев, А.В. Соловов. - М. : МГИУ, 2002. - 304 с.

. Мейксон, П.Г. Начала сайтостроения: учеб. пособие для системы доп. проф. образования / П.Г. Мейксон, В.В. Подбельский. - М. : Федерация Интернет Образования, 2002. - 120 с.

. Нечаев, В. Локальная сеть компьютерного класса: вопросы практического использования / В. Нечаев // Информатика: прил. к газ. "Первое сентября". - 2000. - № 24. - С. 1-28.

. Никитенко, С.Г. Интернет для учителя информатики / С.Г. Никитенко // Информатика: прил. к газ. "Первое сентября". - 2001. - № 18. - С. 29-30.

. Никитенко, С.Г. Интернет для учителя информатики / С.Г. Никитенко // Информатика: прил. к газ. "Первое сентября". - 2001. - № 16. - С. 29-30.

. Никитенко, С.Г. Интернет для учителя информатики / С.Г. Никитенко // Информатика: прил. к газ. "Первое сентября". - 2001. - № 17. - С. 29-30.

. Никитенко, С.Г. Открытые ресурсы сети Интернет для учителя / С.Г. Никитенко // Школьные технологии. - 2001. - № 2. - С. 144-152.

. Нильсен, Я. Веб-дизайн / Я. Нильсен - СПб. : Символ-Плюс, 2000.

33. Зимина, О.В. Кому адресовано обучение, основанное на информационных технологиях? / О.В. Зимина // Педагогическая информатика. - 2004. - № 1. - С. 35-40.

34. Образцов, П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения / П.И. Образцов. - Орел : Орловск, ГТУ, 2000. - 145 с.

35. Павлов, Д. Методические разработки по использованию компьютера в образовании / Д. Павлов. - Челябинск, 1992. - 136 с.

. Пак, Н.И. Компьютерная диагностика знаний в системах дистанционного образования / Н.И. Пак, А.Л. Симонова // Дистанционное образование. - 2000. - № 2. - С. 17-21.

37. Педагогические системы, педагогические процессы и педагогические технологии в современном педагогическом знании / Г.Н. Александров, Н.И. Иванкова, Н.В. Тимошкина, Т.Л. Чшиева // Education Technology & Society. - 2000. - № 3(2). - С. 134-149.

38. Попов, В.В. Современное состояние и тенденции развития информационных ресурсов в образовании // Создание единого информационного пространства системы образования: серия материалов школы-семинара / В.В. Попов - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 23 с.

39. Реброва, Е.О. О грамоте - и не только...: справочно-информационный портал "Русский язык" / Е.О. Реброва // Библиотека в школе: прил. к газ. "Первое сентября". - 2001. - № 6. - С. 4.

40. Новиков, С.П. Применение информационных технологий технологий в образовательном процессе / С.П. Новиков // Педагогика. - 2003. - № 9. - С. 32-38.

. Самсонов, С. И. С компьютером на "ты": учебное пособие / С. И. Самсонов. - М. : Либерея, 1998. - 104 с.

. Скуратов, А.К. Национальный образовательный портал // Научный сервис в сети Internet: труды Всероссийской научной конференции (24-29 сентября 2001г., г. Новороссийск) / А.К. Скуратов - М. : МГУ, 2001. - С. 79-80.

43. Скуратов, А.К. Проектирование и разработка интерактивного информационно-справочного Web-сайта "Инновационные дидактики" в рамках российско-голландского проекта в области образования / А.К. Скуратов // Применение новых информационно-коммуникационных технологий в преподавании: материалы международной конференции / А.К. Скуратов, Н.Л. Хапланов, Рене Алмекиндерс. - СПб, 2001. - С. 80-83.

44. Стариченко, Б.Е. Компьютер в школе: мнение специалистов / Б.Е. Стариченко, И.В. Борисов. - Екатеринбург, 1994. - 95 с.

. Стародубцев, В. Инновационный программный комплекс / В. Стародубцев, А. Федоров, И. Чернов // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. - С. 146-151.

. Терентьев, А.И. Как сделать школьный Web-сайт / А.И. Терентьев // Информатика. - 2002. - № 32. - 32 с.

47. Школа + информация + культура = школа информационной культуры: сб. статей о негосударственном образовательном учреждении "ГЕЛИОС" / под ред. А. Ю. Балтина. - Екатеринбург, 1996. - 47 с.

48. Брановский, Ю. Работа в информационной среде / Ю. Брановский, А. Беляева // Высшее образование в России. - 2002. - № 1. - С. 81-87.

. Яскевич, В.М. Интернет должен участвовать в образовательном процессе через школьную библиотеку / В.М. Яскевич // Библиотека в школе: прил. к газ. "Первое сентября". - 2001. - № 1. - С. 5-7.

50. Ястребцева, Е. Моя провинция - центр Вселенной: развитие телекоммуникационной образовательной деятельности в регионах / Е. Ястребцева, Я. Быховский. - М. : Проект Гармония, 1999. - 224 с.

. Ястребцева, Е. Н. Особенности образовательного Интернета в зарубежных странах и России / Е. Н. Ястребцева // Педагогика. - 2000. - № 9. - С. 87- 97.

. Ястребцева, Е.М. Пять вечеров: беседы о телекоммуникационных образовательных проектах / Е.М. Ястребцева, - М. : ЮНПРЕСС, 1998. - 216 с.

. Ястребцева, Е.Н. Информационно-образовательная среда новой школы / Е.Н. Ястребцева // Школьная библиотека. - 2000. - № 1. - С. 43-45.

Как купить готовую работу?

Авторизоваться
или зарегистрироваться
в сервисе

Оплатить работу
удобным
способом

После оплаты
вы получите ссылку
на скачивание

Страниц

Размер файла

1.62 МБ

Просмотров

290

Покупок