Дипломная работа на тему: Сущность и содержание гражданско-патриотического воспитания. Понятие гражданско-патриотического

Введение

Патриотизм - это когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных оттого, что вы здесь родились.

Бернард Шоу

Актуальность выбранной темы. На современном этапе развития общества возникла острая потребность в активном гражданско-патриотическом воспитании молодежи. Это обусловлено как внешними факторами, детерминированными руководством во внешней политике государств идеей национального интереса, так и внутренними, связанными с ярко выраженным доминированием в сознании молодежи эгоистических идей, ростом потребительских настроений, отсутствием осознанной гражданской позиции, беспечным отношением к здоровью, инфантильностью и др.

Возникло противоречие между приоритетами государственной политики в области гражданско-патриотического воспитания молодежи, ожиданиями общества, разработанностью проблемы гражданского воспитания в науке и недостатком педагогических методик и технологий, эффективно реализуемых на практике. Разрешение этого противоречия требует поиска новых, неформальных подходов к организации педагогического процесса, способствующих созданию условий для воспитания активной гражданской позиции подростков. На основании данного противоречия можно сформулировать проблему: как, какими воспитательными методами можно сформировать активную гражданскую позиции подростка? В связи с вышеизложенным, мы сформулировали тему исследования "Воспитание активной гражданской позиции в условиях временного детского коллектива"

Предпосылки решения проблемы гражданского воспитания были заложены в трудах Л.С. Выготского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского. Различные аспекты гражданского воспитания представлены в работах Е.А. Бондаревской, В.Г. Бочаровой, Б.С. Гершунского, В.А. Караковского, Т.Н. Мальковской, Ю.А. Миславского, Н.Д. Никандрова, М.И. Шиловой, Н.Е. Щурковой и др. Психолого-педагогический аспект становления позиции личности рассматривают: Л.С. Выготский, В.Т. Ефимов, В.В. Игнатова, С.М. Косолапова, Т.Н. Мальковская, В.И. Слободчиков и др. Проблема становления гражданской позиции обсуждается в исследованиях Л.Н. Боголюбова, Н.М. Воскресенской, Б.Ф. Горелика, Ю.А. Миславского, Я.В. Соколова, М.А. Терентий, Г.Н. Филонова, Л.Л. Хоружей и др. Вопросы развития социальной и гражданской активности рассматривались Е.А. Ануфриевым, А.И. Андрюшенко, В.П. Киселевым.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.

Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.

К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, "на нет". Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Кроме того, воспитание патриотизма затруднено отсутствием методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме.

Смысл их заключается в объяснении реальных понятий добра и зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности России. Если учитель в повседневной работе начнет регулярно обращаться к материалам сборника, то их использование позволит вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и емким словом "патриот".

Тема курсовой работы является актуальной, потому что по мере взросления у школьников, как отмечают ученые-исследователи, начинает формироваться так называемый "родничок героизма", требующий реализации, но, как ни обидно, это констатировать, он чаще всего остается невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти свое применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет.

Объект исследования: процесс гражданско-патриотического воспитания младших школьников.

Предмет исследования: содержание и методы гражданского - патриотического воспитания младших школьников в условиях временного детского коллектива.

Цель исследования: уточнить содержание и выявить методы гражданского-патриотического воспитания младших школьников в условиях временного детского коллектива.

Гипотеза исследования: в условиях временного детского коллектива на базе ВДЦ "Орленок" содержание и методы гражданского - патриотического воспитания младших школьников будут опираться на общие целевые установки и функции центра; субкультурные факторы педагогического труда и педагогического взаимодействия, воспитывающей среды центра; личностно ориентированный подход к воспитанию; технологии совместной деятельности, в центре которой личность ребенка.

На основании гипотезы исследования, в соответствии с целью необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть понятия "временное детское объединение" и "гражданско-патриотическое воспитание";

2. Изучить особенности формирования временного детского коллектива;

. Выделить типы детских объединений.

. Рассмотреть временный детский коллектив в контексте детского лагеря в ВДЦ "Орленок".

. Выявить особенности гражданско-патриотического воспитания как педагогической задачи.

. Определить содержание и методы гражданско-патриотического воспитания в условиях временного детского коллектива.

Методы исследования:

теоретические: анализ, анализ продуктов деятельности (детские проекты, детские работы, сценарии дел);

эмпирические: наблюдение, анкетирование.

База исследования: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Всероссийский детский центр "Орленок.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Оглавление

- Введение

- Сущность и содержание гражданско-патриотического воспитания

- Понятие гражданско-патриотического воспитания

- Гражданско-патриотическое воспитание как педагогическая задача

- Воспитательные возможности временных детских объединений

- Особенности формирования временного детского коллектива

- Типы детских объединений

- Временный детский коллектив в контексте детского лагеря в ВДЦ Орленок

- Временное детское объединение как фактор гражданско-патриотического воспитания Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Список литературы

1. Федеральный закон "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений"//СЗ РФ. - 1995. - № 27. - Ст. 2503.

. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.". Постановление Правительства Российской Федерации 11 июля 2005 г. № 422.

. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.

. Комплексная программа педагогической деятельности детского лагеря "Штормовой" на 2013 - 2014 годы

. Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 "О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи" // СЗ РФ. - 1996. - № 21. - Ст. 2470.

. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. - М.: Айрис-пресс, 2002.

. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование - 2005. - № 4. - С. 23.

. Батурина Г.И. Кузина Т.Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Серия Библиотека журнала "Воспитание школьников". - М.: Школьная пресса, 2003.

. Белая К.Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия "От сентября до сентября". - М.: Республика, 1998.

. Беспятова Н.К., Яковлев Д.Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков.- М.: Айрис-пресс, 2006.

. Бодина Е.А, Ащеулова К.В. Педагогические ситуации. Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ / Серия: Библиотека журнала "Воспитание школьников". - М.: Школьная Пресса, 2005.

. Волчкова А.А., Пищулин С.Н. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы: Монография. - М.: Изд-во МГПУ; Самара: Изд-во "НТЦ", 2003.

. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения - российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. - № 7.

. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. - 2005. - № 8. - С. 17.

. Издательство: Школьная ПрессаДемидова Е. И., Криворученко В. К. Патриотизм в своей идее неизменен // Знание. Понимание. Умение. - 2008. - № 6.

. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету "Народная культура"). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л.В. Левина, О.В. Розова, И.А. Щербакова. - М.: АРКТИ, 2003.

. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. - 1998. - № 5. - С. 52.

. Козакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. - 2003. - № 6. - С. 8-12.

. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий "гражданственность" и "гражданское воспитание" в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

. Лебедева О.В. Патриотическое воспитание - верноподданническое или гражданское. // Педагогика. - 2003. - № 9. - С. 77-83.

. Леонтьев А.А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа (плюс и минус). - 2002. - № 4. - С. 4-6.

. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. - М.: Юрайт, 2001.

. Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. - 1997. - № 3. - С. 52-56.

. Мазыкина Н.В., Монахов А.Л. Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков. // Воспитание школьников. - 2003. - № 5. - С. 12-13.

. Мазыкина Н.В., Монахов А.Л. Равнение на победу. Методические рекомендации организаторам работы по патриотическому воспитанию детей и подростков. - М.: Изд-во ЦГЛ, 2004.

. Мазыкина Н.В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. - 2002. - № 6. - С. 6-11.

. Мальгин А.С., Мальгин М.А. Ратная слава Отечества. - М.: Экзамен, 2006.

. Молодцова И.В. Педагогические условия становления гражданской позиции старшего подростка // Преподавание истории в школе. - Москва, 2007. -№ 1.

. Николаев Г.Г. Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. - 134 с.

. Савотина Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития. // Воспитание школьников. - 2003. - № 5. - С. 17-18.