Дипломная работа на тему: Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью

Введение

Благодаря этому живопись сохраняет

живым и нетронутым то чувство, которым отличаются дети.

А.А.Блок

Воспитать благородного, нравственного, творческого человека без красоты невозможно. Красота пробуждает в ребенке лучшие чувства, энергию радости, которая активизирует творческую активность, положительно влияет на здоровье. Но, чтобы все это испытать, ребенок должен увидеть красоту и воспринять ее, так как невоспринятая красота сама по себе ничего не даст. Можно сколько угодно стоять, например, перед прекрасным произведением искусства и ничего не увидеть и не почувствовать. Чтобы этого не произошло, мы должны с первых дней жизни ребенка открывать в нем чувство восприятия красоты. Но для этого мы сами должны уметь замечать красоту, быть способными ее чувствовать, эмоционально переживать. Ребенок через нас, взрослых, постигает мир, учится видеть, слышать, чувствовать, понимать. Чем больше мы способны на это, тем больше умеет ребенок. До семи лет дети особенно восприимчивы. Первые яркие, радостные впечатления откладываются в них на всю жизнь, во многом определяя дальнейшее развитие. Поэтому с самых первых дней жизни мы должны окружать детей красивыми образами.

Развитие у детей эстетических чувств позволяет подвести их к эстетическим оценкам предмета и его отдельных свойств, которые можно обозначить различными определениями: огромный, изящный, легкий, радостный, праздничный, живой и др. Для эстетического воспитания детей и для развития их изобразительных способностей большое значение имеет знакомство с произведениями изобразительного искусства. Яркость, выразительность образов в картинах, скульптуре, архитектуре и произведениях прикладного искусства вызывает эстетическое переживание, помогает детям глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих впечатлений в рисунках, лепке, аппликации.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что живопись дает простор для детской фантазии и возможность разнообразной деятельности ребенка. В связи с этим объектом исследования выступает восприятие как психический процесс.

Объект исследования - процесс восприятия детьми шестого года жизни произведений живописи.

Предмет исследования: методы развития восприятия произведений живописи детьми шестого года жизни.

Цель исследования: выявить особенности восприятия и понимания произведений живописи детьми шестого года жизни.

Гипотеза: использование произведений живописи в педагогическом процессе способствует развитию зрительской культуры ребенка, его словарному запасу.

Задачи исследования:

. Раскрыть особенности восприятия живописи детьми дошкольного возраста.

. Определить задачи и требования по ознакомлению с живописью детей шестого года жизни.

. Охарактеризовать методы ознакомления детей с живописью.

. Разработать критерии оценивания уровней восприятия произведений живописи детьми старшего дошкольного возраста.

. Провести исследование уровней восприятия произведений живописи детьми старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: При рассмотрении состояния исследуемой проблемы использовались такие методы, как:

теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы);

практические (определение уровня восприятия произведений живописи );

количественный и качественный анализ полученных данных.

Методы и методики исследования: в работе были использованы:

1. Рассматривание и оценка картин "В гостях у картин".

2. Дидактическая игра "Разложи по жанрам".

Экспериментальной базой исследования является ГУО "Ясли-сад № 5 г. Могилева".

В исследовании приняли участие дети старшей группы в возрасте 5-6 лет, в количестве 20 человек.

Оглавление

- Теоретические основы изобразительного искусства и возможности приобщения детей дошкольного возраста к живописи .1 Понятие об искусстве. Виды, жанры изобразительного искусства

- Исторический аспект восприятия живописи детьми старшего дошкольного возраста

- Проблема ознакомления детей старшего дошкольного возраста в современной белорусской педагогической и психологической литературе Глава 2. Организация педагогической работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с живописью

- Задачи и содержание ознакомления детей старшего дошкольного возраста с живописью

- Методы ознакомления старших дошкольников с живописью

- Формы работы с детьми Глава 3. Изучение уровня восприятия живописи детьми старшего дошкольного возраста

- Констатирующий эксперимент. Диагностика восприятия живописи у дошкольников 5-6-летнего возраста

- Формирующий эксперимент. Проведение коррекционно-развивающей работы

- Контрольный эксперимент. Анализ эффективности проведения коррекционно-развивающей работы Выводы

- Список литературы

- Приложение