Решение задач на тему: Психологические особенности развития речи

Введение

Одна из характерных особенностей хорошо развитого ребёнка - склонность вести разговоры с взрослыми, как будто они его сверстники. Если ребёнка воспитывают в семье правильно, то он, естественно, общается со взрослыми, используя речь, разговаривая с ними иногда на очень серьёзные темы. Умелые, спокойные родители отвечают на речь ребёнка и втягиваются в скромную ткань беседы. Как только речь становится более или менее постоянной, жизнь с детьми становится намного богаче, а возможности их развития неизмеримо возрастают [4].

Очень часто при обсуждении проблем развития речи основное внимание концентрируется почти исключительно на устном слове. Точно так же часто, когда взрослые смотрят на малыша, они задают вопрос: "А он уже говорит?" Первые слова - это такая же знаменательная веха, как и первая улыбка, и первые неуклюжие шаги ребёнка. Но так же как многое усваивается до первой улыбки и первых шагов, многое и происходит - и это можно наблюдать - до первых различимых слов. Именно поэтому развитие речи гораздо правильнее рассматривать в рамках более широкого общения, с позиций, как обучения детей, так и степени, до которой взрослые помогают им в обучении [16].

Таким образом, тема "Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье" является актуальной на сегодняшний день.

Объектом исследовательской деятельности являются психолого-педагогические особенности детей до 3-х лет.

Предметом исследовательской деятельности являются психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье.

Цель: изучение психологических особенностей развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье.

На основе изученной психолого-педагогической литературы были поставлены следующие задачи:

1. Показать психологический аспект речи.

2. Рассмотреть развитие речи ребёнка до 3-х лет в семье.

3. Изучить развитие речи у детей от 2-х до 3-х лет в семье.

В качестве рабочей гипотезы можно предположить, что эффективное развитие речи у ребёнка до 3-х лет взаимодействует наравне с детским садом при ежедневных занятия в семье.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты можно использовать для разработки индивидуальных и групповых программ для родителей. Эти программы могут носить как профилактический, так и коррекционный характер.

Предложенный материал будет интересен студентам педагогических учебных заведений, преподавателям, родителям и всем, кого интересуют проблемы семьи и воспитания ребенка.

Оглавление

- Введение...3

- психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье

- Общее понятие речи понятие, функции, виды 1.2. Развитие речи у ребёнка до 3-х лет в семье Глава 2. Методика исследования развития речи ребёнка до 3-х лет в семье

- Цели, задачи, объект и предмет исследования

- Описание выборки и методический инструментарий

- Результаты исследования и их анализ 2.4. Рекомендации родителям Заключение

- Список литературы26

- Приложение

Список литературы

1. Гальперин П. Я. Введение в психологию. - Ростов-на-Дону, 1999. - 345 с.

2. Герасимова А. С. Уникальное руководство по развитию речи / Под ред. Б. Ф. Сергеева. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 160 с.: ил.

3. Запорожец А. В. Психология. - 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1961. - 228 с.

4. Карабанова О. А. Возрастная психология: Конспект лекций. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 240 с.

5. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет. - М., 1998. - 412 с.

6. Лешли Д. Работать с маленькими, поощрять их развитие и решать проблемы: Пер. с англ.: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

7. Мир детства: Дошкольник. Составители: Л. Е. Журова, Т. С. Комарова. - М.: Педагогика, 1979. - 416 с.

8. Моторное и эмоциональное развитие ребёнка / Пер. с франц. А. Васильковой, Н. Васильковой. - М.: Эксмо, 2005. - 256 с.

9. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Владос, 2000. - кн. 1: Общие основы психологии. - 345 с.

10. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Владос, 2000. - кн. 2: Психология образования. - 390 с.

11. Павлова Л. А. Малыш учится говорить // Дошкольное воспитание. - 1990. - №8. - С. 84 - 86.

12. Павлова Л. Д. Раннее детство: развитие речи и мышления / Л. Д. Павлова. - М., 2000. - 208 с.

13. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. - М., 1996. - 347 с.

14. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризов. - М., 2001. - 254 с.

15. Развитие речи у детей до трёх лет. - М.: Эксмо, 2005. - 208 с.

16. Расти малыш! Составители: Ю. В. Артемьева, Е. Б. Никанорова, М. В. Тоскина. - С.-Пб.: Час Пик, 1992. - 368 с.

17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - С.-Пб.: Питер, 2001. - 433 с.

18. Смирнова Е. О. Психология ребёнка: Учебник для пед. училищ и вузов. - М., 1997. - 215 с.

19. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - 3-е изд., переработанное и дополненное. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 672 с.

20. Умственное развитие младенца. / Пер. с франц. А. Васильковой, Н. Васильковой. - М.: Эксмо, 2005. - 256 с.

21. Фромм А. Азбука для родителей. / Пер. И. Константиновой. - Л.: Лениздат, 1991. - 426 с.

22. Штерн В. Психология раннего детства. - Пг., 1995. - 230 с.