Дипломная работа на тему: ОБЗОР УЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗБРАННОЙ ТЕМЕ е, причины и формы заболевания ДЦП

Введение

В настоящее время в большинстве зарубежных стран и у нас в России в большей степени осознаются и признаются не только равенство людей вне зависимости от состояния здоровья и наличия особенностей развития, но и их право на самоопределение, интеграцию в общество, в том числе, посредством занятий адаптивной физической культурой и спортом. Проблема инвалидности - это проблема мирового масштаба, существующая во всех странах независимо от уровня их экономического развития.

Адаптивное физическое воспитание - новое направление в отечественной системе образования и науки, изучающая аспекты физического воспитания людей, имеющих в результате заболеваний или травм различные стойкие нарушения жизненно важных функций организма и ограничения физических возможностей (Бегидова Т.П. Основы адаптивной физической культуры: Учебное пособие. - М.: Физкультура и спорт, 2007).

Недостаточный уровень двигательной активности людей с ограниченными возможностями не позволяет им реализовывать себя в обществе.

Проблема адаптации и компенсации нарушенных функций через индивидуальный подбор адекватных средств двигательной активности для лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных категорий с учетом потенциальных возможностей, возраста, пола, состояния здоровья, раскрывает один из теоретических и практических подходов к методологии адаптивной физической культуры.

В сфере адаптивной физической культуры все еще не определены основные условия социальной интеграции, учет которых позволяет проводить ее успешно, улучшения качества их жизни и социального обоснования взаимодействия детей с нарушениями развития в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности. Необходима разработка социальной интеграции детей с нарушениями в развитии с помощью различных видов адаптивной физической культуры. В адаптивной физической культуре выявлены возможности социальной интеграции, что не в полной мере раскрывает её интеграционный потенциал. Необходим поиск новых моделей в адаптивном физическом воспитании, адаптивной двигательной рекреации.

Существующие методики, используемые в адаптивном физическом воспитании и оздоровительном спорте, не позволяют в короткий срок содействовать оптимальному улучшению их психофизического состояния и подготовке к социальной интеграции, что определяет поиск технологий, основанных на знании методике проведения адаптивного физического воспитания детей с нарушениями в развитии.

Содержание и методика проведения занятий по адаптивной физической культуре школьников с нарушениями в развитии, рассматриваются в работах: С.П. Евсеева. А.П. Матвеева, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. Ж.К. Холодова, В.С. Кузнецова Шапковой Л.В.

Цель исследования: совершенствование методики адаптивной двигательной рекреации для лиц с нарушением опорно - двигательного аппарата ДЦП.

Объект исследования: процесс адаптивной двигательной рекреации для лиц с нарушением опорно - двигательного аппарата ДЦП (на примере плавания).

Предмет исследования: методика проведения адаптивной двигательной рекреации для лиц с нарушением опорно - двигательного аппарата ДЦП.

Задачи исследования.

1.изучить литературу по проблеме детей с ДЦП, специфике их физического развития, особенностей двигательных нарушений; ознакомиться с публикациями, рассматривающими двигательные действия детей с ДЦП в водной среде;

2.выявить диагностический инструментарий для определения уровня развития физических способностей детей с ДЦП;

3.провести сравнительный анализ исходного и конечного уровней развития физических способностей детей с последствиями ДЦП.

Теоретическая значимость: состоит в том, что результаты исследования вносят новый вклад в теорию и методику обучения плаванию лиц с заболеванием ДЦП, расширяя представления об организации процесса адаптивного физического воспитания аномальных детей и подростков.

Практическая значимость работы состоит в разработке практических рекомендаций для специалистов по гидрореабилитации, преподавателей физической культуры специальных (коррекционных) школ VIII вида и тренеров, по организации и проведению занятий адаптивным плаванием.

Оглавление

- Введение 2-4

- ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗБРАННОЙ ТЕМЕ 1.1.Понятие, причины и формы заболевания ДЦП

- Психолого-педагогическая характеристика детей с заболевания ДЦП

- Понятие адаптивная двигательная рекреация

- Адаптивная двигательная рекреация в бассейне для детей с заболевания ДЦП

- ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1.Организация исследования

- Методы исследования

- Формирующий этап эксперимента

- Заключение 30

- Список использованных источников 31-32

- Приложение

Заключение

Результаты исследования в представленной работе, подтверждают выдвинутую нами гипотезу. Мы смогли доказать, что применение методики начального обучения плаванию к детям с заболеванием ДЦП способствует повышению их физической подготовленности и улучают координационные способности.

После применения методики начального обучения плаванию к детям с заболеванием ДЦП все показатели значительно выросли.

Список литературы

1.Бегидова Т.П. Основы адаптивной физической культуры: Учебное пособие. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 192 с.

2.Веневцев С.И., Дмитриев А.А. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры. - М.: Советский спорт

3.Веневцев С.И. О некоторых подходах к социальной реабилитации детей-инвалидов средствами физической культуры и спорта/ С.И. Веневцев// детская и подростковая реабилитация. - 2003. - № 1.- С.42-43

4.Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студ. высш. пед учеб. заведений. - М.: Академия, 2002.

5.Евсеев С.П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре. М., 2004.

6.Ефименко Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятий физической культурой с детьми, страдающими церебральным параличом. М., 1991.

7.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2001

8.Литош Н.Л., Адаптивная физическая культура: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. - М.: СпортАкадемПресс, 2009. - 140 с.

9.Мосунов Д.Ф. Гидрореабилитация / Адаптивная физическая культура,№ 3,4, 2000, с.36 - 38.

10.Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2т. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры. / Под общей ред. проф. С. П. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2002. - 448 с.

11.Технология физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: Учебное пособие / Авторы составители О.Э. Аксенова, С. П. Евсеев / под ред. С.П. Евсеева.- М.: Советский спорт, 2004. - 296 с.

12.Томенко А.А. Занятия физической культурой и спортом в структуре физической и социально-психологической реабилитации инвалидов / А.А. Томенко // Педагогика, психология и мед.-биол. пробл. физ. воспитания и спорта. - 2010. - №1. - С. 19-24.

13.Частные методики адаптивной физической культуры: Учеб. пособие/ под ред. Л.В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2003.

14.Шапкова Л.В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие/ Л.В. Шапкова. - СПб: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998.

15.Шапкова Л.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры: Учебное пособие/ Л.В. Шапкова. - СПб: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1997.

16.Шапкова Л.В. характеристика субъекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре/ Л.В. Шапкова// Адаптивная физическая культура. - 2002.- № 1. - С.16-21