Дипломная работа на тему: Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

Введение

Способности формируются в деятельности, которая состоит из ряда компонентов: знания, умения, навыки. Отсутствие какого - либо компонента будет влиять на протекание деятельности, и, следовательно, на формирование способностей. Значит, формирование способностей к рисованию будет зависеть от того, насколько верно сформированы и технические навыки - одни из компонентов этой деятельности.

Проблема заключается в изучении развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.

Тема исследования: "Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста".

Актуальность проблемы очевидна. Исследователи детского изотворчества подчеркивают необходимость овладения техникой, основами изограмотности для создания рисунка, для развития способности к изображению. "В руке живописца, - отмечает А.Г. Ковалев, - синтезированы, или сплавлены, высокоразвитые моторные функции с обобщенными умениями, закрепленными в системе движений".

Исследования Н. П. Сакулиной показывают, что необходимо учить детей определенному способу восприятия предмета, его обследованию. Однако, для того чтобы нарисовать тот или иной предмет, недостаточно иметь ясное представление о его форме, цвете, строении, необходимо уметь выразить эти свойства предмета в графической форме на плоскости листа бумаги, подчинить движение руки задаче изображения. Коррадо Ричи подчеркивал, что без обучения технике рисования даже взрослые остаются почти на том же уровне исполнения рисунка, что и дети.

Объектом является изограмотность детей младшего дошкольного возраста. Предметом же выступают особенности изограмотности как основы изодеятельности.

Целью исследования является выявление особенностей развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста.

В соответствии с целью и предметом исследования, и исходя из рабочей гипотезы, нами были определены задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ изучаемой проблемы в искусствоведческой, педагогической литературе;

2. Подобрать методику исследования основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

3. Определить уровень развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

4. Выявить динамику развития основ изограмотности в ходе реализации основных этапов эксперимента

5. Выполнить серию творческих работ пот теме исследования

Исходя из цели, объекта и предмета исследования, мы выдвигаем гипотезу о том, развивается ли изограмотность у детей младшего дошкольного возраста.

Оглавление

- Введение.3

- Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

- Особенности изограмотности как основы изодеятельности

- Закономерности развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

- Методы и приемы обучения основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

- Состояние проблемы развития основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста

- Задачи и методика констатирующего этапа эксперимента

- Задачи и методика формирующего этапа эксперимента

- Задачи и методика контрольного этапа эксперимента

- Заключение35

- Литература.36

- Приложение

Заключение

Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы:

1. Изучив теоретические исследования по проблеме изограмотности, анализируя результаты проведенного эксперимента, можно с уверенностью говорить о необходимости передачи основ изограмотности, которые способствуют развитию способности к изображению.

2. Занятия по обучению детей изограмотности развивают технические изоспособности.

3. Проведение обучения по экспериментальной методике является эффективным средством повышения основ изограмотности и оказывает особое воздействие на создание рисунка.

Структура работы состоит из двух частей: теоретической и практической. Опытно - экспериментальная часть состояла из трех этапов:

1. Констатирующий эксперимент;

2. Формирующий эксперимент;

3. Контрольный эксперимент.

На контрольном этапе исследования были обнаружены положительные изменения в развитии изограмотности детей экспериментальной группы.

Подводя итоги проведенной экспериментальной работы, появилась необходимость в рекомендациях для педагогов: чаще обращать внимание и обговаривать форму предметов как на занятиях по изоискусству, так и в повседневной жизни.

Список литературы

- Бродский И. А. Репин-педагог. М., Изд-во Академия художеств СССР, 1960.

- Запорожцев А. В. Развитие произвольных движений. М., Изд-во АПН СССР, 1960.

- Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. М., Учпедгиз, 1961.

- Казакова Т. Г. Рисуют младшие дошкольники (пособие для воспитателя). М., "Просвещение", 1971.

- Ковалев А. Г. К вопросу о структуре способности к изобразительной деятельности. - В кн.: Проблемы способностей. Отв. ред. В.Н.Мясенцев. М., 1962, с.155.

- Ломов Б. Ф. Формирование графических знаний, умений и навыков у учащихся. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959.

- Платонов К. К. О знаниях, навыках и умениях.- "Советская педагогика", 1963, №11.

- Психология детей дошкольного возраста (Развитие познавательных процессов).- Под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. М., "Просвещение", 1964.

- под редакцией Н.П. Сакулиной "Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду". Изд. 5-е., М., Просвещение, 1971г.

- Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве. М., "Просвещение", 1965.

- Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность.- В кн.: Сенсорное воспитание в детском саду (методические указания). Под ред. Саккулиной, Н. П. Поддьякова. М., "Просвещение". 1969.

- Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. М., "Просвещение", 1973.

- Сакулина Н. П. Развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста в занятиях рисованием, 1959.

- Система эстетического воспитания в детском саду. Под ред. Н. А. Ветлугиной. М., Изд-во АПН РСФСР, 1962.

- Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. Под ред. А. П. Усовой и Н. П. Саккулиной. М., 1965.

- Флерина Е. А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. М., Учпедгиз, 1956.

- Художественное творчество и ребенок. Под общей ред. Н. А. Ветлугиной. М., "Педагогика", 1972.