Курсовая работа на тему: Беспризорность детей как социально-педагогическая проблема

Введение

Детская беспризорность - это полный отрыв несовершеннолетнего от семьи, сопряжённый с утратой постоянного места жительства и занятий. Является наиболее острой формой безнадзорности - ослабления попечения о несовершеннолетних со стороны родителей или заменяющих их лиц (недостаточность воспитывающего влияния, контроля за времяпрепровождением, связями, поведением и т.д.). Беспризорность и безнадзорность создают угрозу правильному формированию личности детей и подростков, условия для появления и укоренения у них социально негативных навыков. Этим определяется актуальность темы курсовой работы.

Основной причиной возникновения и роста беспризорности и безнадзорности является разрушение государственной инфраструктуры социализации и общественного воспитания детей без формирования новой эффективной структуры социализации и досуга детей в условиях рыночных отношений.

Другой причиной безнадзорности является кризис семей: рост бедности, ухудшение условий жизнедеятельности и разрушение нравственных ценностей и воспитательного потенциала семей.

Среди беспризорников распространены различные формы девиантного, правонарушающего поведения: пьянство, наркомания, токсикомания, ранние половые контакты. Не имея средств к существованию, они занимаются попрошайничеством, воровством, нередко вовлекаются в организованные группы, где становятся объектом сексуальной, криминальной и т.п. эксплуатации. Распространенность беспризорности в той или иной степени связывается с социальными явлениями различного уровня и, прежде всего, процессами, которые меняют традиционный уклад жизни значительного слоя населения, увеличивают напряженность, повышают уровень дезадаптации. К таким процессам относят урбанизацию, миграцию, войны, революции, периоды широкомасштабных социальных реформ и т.п.

Безнадзорные дети и подростки требуют особого внимания. Для них нужны не только Центры временной изоляции, адаптации и реабилитации, находящиеся в системе МВД, но и специальные социально-воспитательные приюты, которые давали бы им возможность, при необходимости, относительно длительного пребывания, консультирования, обучения, отдыха, занятия трудом, получения общего и профессионального образования.

Цель исследования - исследовать сущность беспризорности как социально-педагогической проблемы.

Задачи курсовой работы:

- исследовать социально-психологические аспекты беспризорности;

- классифицировать категории беспризорных детей;

- исследовать значение, формы и методы социально-педагогической работы с беспризорниками.

Оглавление

- Введение

- Беспризорность и безнадзорность как осциальные патологии

- Правовые и социально-политические характеристики детской беспризорности и безнадзорности

- Генезис развития беспризорности и безнадзорности в Казахстане

- Классификация категорий беспризорных детей

- Социально-педагогическая работа с беспризорниками

- Роль социально-педагогических институтов в системе борьбы с беспризорностью

- Формы и методы социально-педагогической работы с беспризорниками Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М., 1999. - 368с.

2. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. - М., 1988.

3. Вестник, общественного фонда "Достижения молодых ". Прикладная экономики. 2001. Вып. 7. С. 31.

4. Дармодехин С.В. Беспризорность детей// Педагогика, 2001. №5,с.3

5. Дети улицы. Растущая трагедия городов. Доклад для Независимой комиссии по международным гуманитарным вопросам. М., 1990. С. 12.

6. Джаманбалаева Ш. Беспризорность детей и подростков в Казахстане// Саясат-Policy, №11, 2002, с..53

7. Дулинова Л.Т. и др. Детская безнадзорность: состояние и пути преодоления. М., 2000.

8. Закон Республики Казахстан от 9 июля 2004 года № 591-II О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности

9. Зуева С.В. Комиссия по делам несовершеннолетних и защита их прав: инновационная социально-педагогическая модель. Ярославль, 2000.

10. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии. М.: ТЦ Сфера, 1999.

11. Иващенко Г.М. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированном учреждении М.:Социум, 1996.

12. Климова Т. В. Социология миграции; этапы становления и развития. Алматы, 2001.

13. Люблинский П.И. Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте (социально-правовые очерки). М. , 1959.

14. Макишева А.Н. Портрет беспризорности "южной столицы"// Новости Алматы, № 39, 30.10.2005Менеджмент социальной работы / Под ред. Е.И. Комарова и А.И. Войтенко. М., 1999.

15. Мельникова Э.Б. Профилактика беспризорности детей и подростков// Правозащитник, 1999, №2, с.21

16. Нечаева А.М. Детская беспризорность - опасное социальное явление // Государство и право. 2001, N 6. С. 58.

17. Нуркенов К. Беспризорность как проблема воспитания// Голос Экибастуза, №17, от 26.04.2002

18. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: ТЦ Сфер", 2001.

19. Организация работы с неблагополучной семьей Екатеринбург: Лингва, 1997.

20. Орехова Г.А. Коррекционно-педагогическая работа с трудными детьми и социальными сиротами// Коррекционная педагогика, №3 (5), 2004

21. Павлов А. Пояснительная записка Мажилиса Парламента Республики Казахстан к проекту Закона Республики Казахстан "О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности"

22. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Дети без семьи. М., 1993.

23. Психология и педагогика детства. Тезисы докладов и сообщений III международной конференции "Ребенок в современном мире". СПб., 1996. С. 28.

24. Рябинина Н. В. Детская беспризорность и преступность в 1920-годы. Ярославль, 1999. - 124 с.

25. Сорока-Росинский В. Н. Педагогические сочинения. М., 1991. - 204с.

26. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. М., 2001.

27. Ярошенко О.Ю. Дети и улица// Алматинский вестник, №15 от 03.03.2004