Дипломная работа на тему: Значение темы взаимоотношения организма и среды в экологическом образовании школьников 1.1

Введение

Актуальность проблемы. Двадцатый век ознаменовался веком глобального экологического кризиса в системе "природа-человек", проникшего во все сферы человеческой жизни и затмившего все другие проблемы современности.

Человечество сегодняшнего дня, находясь на переходном этапе развития от индустриального к постиндустриальному обществу, центральное место в котором принадлежит теоретическому знанию, "в процессе усиления апологетики искусственного мира", отчуждающей индивида от естественных истоков жизни, уводящих его в мир виртуальной реальности, стоит перед лицом опасности исчезновения как биосоциального вида.[7, 14]

Поэтому, первоочередной задачей, требующей неотложного разрешения, для всех сегодняшних цивилизаций на Земле является сохранение рода человеческого в гармонии с окружающей их естественной (природной средой).

Ученые полагают, что дисгармония при взаимоотношениях человека и окружающего его мира заключается в кризисе его мировоззрения. "Выход из кризиса - отмечает Лисеев - видится в освоении новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение от природы, выработать экологическое мировоззрение, осознать экологические императивы взаимодействия общества и природы. Необходима смена ведущих установок, определяющих характер приоритетов в развитии человеческой деятельности". [14]

Экология - это наука, изучающая взаимодействия биосистем (уровни организации живой материи: организм, популяция, сообщество) с окружающей средой. Учебный предмет экология в общеобразовательных учреждениях является завершающим циклом обучения и воспитания. Содержание учебного предмета экологии отличается высокой степенью абстракции. Содержание обращено к современности.

Оно призвано по средствам обучения, воспитания, развития личности сформировать систему научных и практических знаний, умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающей ответственное отношение к социоприродной среде и здоровью (Экология. Программно -методические материалы, 2001).

Проблемы экологического образования нашли отражение в исследованиях Н. Н. Моисеева (1996, 1999); Г. П. Сикорской (1998); Л. В. Моисеевой (1997); А. В. Миронова (1989), П.И. Пономаревой (2000); Н. М. Мамедова (2001); И. Т. Суравегиной (1995); С. Д. Дерябо (1996); В. А. Ясвина (1996); и др. [17]

Тема исследования: "Методика изучения взаимоотношений организма и среды в курсе общей биологии"

Цель исследования: научно обосновать, смоделировать и проверить на практике эффективность методики преподавания темы "Взаимоотношения организма и среды", способствующей формированию экологического мировоззрения.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по биологии в общеобразовательных школе.

Для достижения поставленной цели и в соответствии с выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:

.Изучить состояния преподавания темы "Взаимоотношения организма и среды"

.Изучить опыт работы учителей по организации уроков и внеурочных мероприятий самостоятельной работы при изучении темы.

В процессе выполнения выпускной работы использовались следующие методы исследований:

.Изучение педагогического опыта учителей общеобразовательных школ

.Педагогические наблюдения

.Проведение письменных и проверочных работ

.Педагогический эксперимент

Практическая значимость определяется возможностью дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса в средней общеобразовательной школе при изучении курса биологии.

Разработанная методика может найти применения в практике биологического образовании, при прохождении педпрактики в общеобразовательных учебных заведениях.

Оглавление

- Введение

- ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ 1.1 Педагогические условия формирования экологических знаний

- Педагогические условия реализации экологического образования в практике преподавания биологии ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ БИОГЕЦЕНОЗ

- МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ .1 Анализ опыта педагогов по экологическому образованию и воспитанию на примере темы Взаимоотношения организма и среды

- Организация и проведение педагогического эксперимента ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Литература

Список литературы

1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. 240с;

2. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004. 428с.

. Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. 576 с.

. Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина.- 2-е изд., стереотип./ авт.- сост. Т.И.Чайка.- Волгоград: Учитель, 2008. 271 с.

. Биология. 10 класс. Профильный курс. Методическое пособие в 2 частях /Сост. И.В.Зверева, А.Ю.Мамонтова.- Волгоград: ИТД "Корифей". 128с.

6. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. - М.: "Просвещение", 1983. 384с.

7. Вернадский В. И. Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988. С.89-56.

8. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Ч. 1 /Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2006; 248с.

. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень. Ч. 2/Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2006; С. 516-567

. Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина "Общая биология". - М.: Дрофа, 2001. 224с;

. Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, СТ. Мамонтова, Н.И. Сонина "Общая биология. 10-11 классы" при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005. 48с.

. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002. 196 с.

. Козлова Т.А. Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом "Генджер", 1997. 96с.

. Лисеев И. К. Модернизация общества и экология. М., 2006. С.67-69.

. Моисеев Н. Н. Человек, среда, общество. Проблема формализации описания. - М.: "Наука", 1992. 240с.

. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990. С.56-59.

. Никишов А. И. Теория и методика обучения биологии. - М.: "КолосС", 2007. - 304 с

. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек. М., 2002.С.56-59.

. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу "Общая биология". - М.: "Издательство НЦ ЭНАС", 2004. 248 с.

20. Пономарев, И.Н. Общая биология 11 класс. / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, П.В. Ижевский. - М.: Винтана - Граф, 2002.- 214 с.

21. Пономарева И. Н., Соломин В. П., Сидельникова Г. Д. Общая методика обучения биологии / И. Н. Пономарева, В. П.Соломин, Г. Д. Сидельникова; под ред. И. Н. Пономаревой.- М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 280 с.

22. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. 138 с;

23. Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006. С.34-38

. Сухова Т.С, Козлова Т. А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2006. - 171с;

25. Шамова, Н.Л. Галеева. / Биология в школе - 2004- № 4-5- С. 29-34, С. 28-33.

26. Якунчев М.А., О.Н. Волкова, О.Н. Аксенова и др. Методика преподавания биологии. М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 320 с.