Дипломная работа на тему: Теоретический аспект проблемы влияния детско-родительских отношений процесс становления личности

Введение

Семья - один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения. Дети остро реагируют на все изменения в семье. Они особенно сенситивны к оценке взрослого, его позиции по отношению к себе, к состояниям матери и отца, изменению стереотипов повседневной жизни и т.д.

В наше время в Молдове много детей воспитывается в неполноценных семьях, растет число детей рожденных вне брака, родителей уклоняющих от воспитания детей, растёт проблема трудных подростков увеличение уровня агрессивности у подростков данного возраста. Поэтому тему моей дипломной работы я выбрала в этом русле: "Влияние детско-родительских отношений на развитие личности подростка".

Наиболее остро дети переживают нарушение контакта с родителями в результате развода, длительных отлучек одного или обоих родителей, внутрисемейного конфликта, отсутствия родительского тепла, отказа от ребенка и пр. Поэтому позитивное общение с родителями - важнейший фактор нормального психологического развития ребенка. Подростковый период развития, будучи по-своему переломным, переходным и критическим, знаменует собой переход к взрослой жизни и особенности его протекания, несомненно, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь.

Главная задача подростка - это формирование самосознания, идентичности, которую можно рассматривать в качестве основных психологических приобретений в этом возрасте. Это период, когда ребёнок задумывается над собой как над личностью, что проводит его к процессу самовоспитания. Начинается формирование характера, идет и нравственное развитее, формируется убеждение. И чаще всего убеждение не совпадает с общественным мнением, поэтому и возникают проблемы подростка в обществе. В основном многое зависит от самого подростка, школы, социальной среды, но в большей степени на развитее подростка влияет воспитание в семье, отношение с родителями.

Детско-родительские отношения как культурно-исторический феномен в своей истории и развитии отражает принципиальные сдвиги и изменения, происходящие в обществе. В последнее десятилетие наметились определенные психологические проблемы, вызывающие безусловную и тревогу и озабоченность как у специалистов, работающих в сфере семьи, так и широкой общественности: увеличение количества разводов; возрастание числа неполных семей, в которых воспитание ребенка осуществляется одной матерью без отца, причем часто с момента рождения ребенка; сокращение времени и ухудшение качества общения родителей с детьми в силу загруженности матери на работе; снижение социального контроля и уровня протекции и заботы о ребенке в семье, находящее отражение в увеличении числа беспризорных и безнадзорных детей; рост насилия и жестокого обращения родителей с детьми. Этим определяется актуальность данного исследования.

Проблема детско-родительских отношений все больше привлекает к себе внимание ученых и практиков всего мира. Вопросы семейного воспитания рассматриваются педагогами, психологами, психотерапевтами социологами, (Е. Верза[7], А.Я. Варга[10]; А. Мунтяну[2], А. Космович[1], Валлон[9], Рогов[13], Гозман[15], и др.). При этом затрагиваются различные сферы детско-родительских отношений: особенности воспитания ребенка и отношение к нему родителей, характерные особенности личности ребенка как результат семейных воздействий, особенности личности родителей, характер супружеских отношений и т.д. Вместе с тем, проблема детско-родительских отношений требует к себе пристального внимания в силу недостаточной её экспериментальной разработанности.

Цель дипломной работы: определить, в какой мере гармоничное воспитание в семье влияет на уровень агрессивности подростка.

Выбор цели определил следующие задачи:

изучить научную литературу по данной тематике;

изучить взгляды на проблему формирования личности подростка;

исследовать их взаимоотношение в семьях подросткового возраста;

-определить влияние типа взаимоотношений в семье на развитие личных проблем подростка.

Объектом исследования в данной работе являются личностные проблемы подростков и детско-родительские отношения в подростковом возрасте.

Предмет исследования - влияние особенностей детско-родительских отношений на возникновение личностных проблем подростков.

Гипотезой исследования является предположение о том, что совокупность определенных характерологических черт в личности родителя влияет на психическое развитие ребенка.

Теоретико-методические основы работы: учение о влиянии семьи как социальной среды на развитие личности <http://baza-referat.ru/%D0%А0%D0%В0%D0%В7%D0%В2%D0%В8%D1%82%D0%В8%D0%B5_%D0%ВВ%D0%В8%D1%87%D0%ВD%D0%ВЕ%D1%81%D1%82%D0%В8> ребенка; теория <http://baza-referat.ru/%D0%А2%D0%В5%D0%ВЕ%D1%80%D0%В8%D1%8F> развития личности; положение о самоорганизующейся сущности личности ребенка. Использовались следующие методы:

-Тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга, В.В. Столин).

-Тест "Кинетический рисунок <http://baza-referat.ru/%D0%А0%D0%В8%D1%81%D1%83%D0%ВD%D0%ВЕ%D0%ВА> семьи". (Р. Бернс, С. Кауфман).

Выборка составила:

Практическое и теоретическое значение исследования заключается в том, что нами раскрывается процесс оптимизации семейного воспитания путем выработки рекомендаций для родителей в условиях выявления взаимосвязи стиля воспитания с личностными качествами детей. Теоретическая значимость работы содержится в анализе социально-психологического состояния семьи, и взаимоотношении родителей и детей.

Кроме того, полученные данные можно учитывать при разработке групповых и индивидуальных программ, направленных на коррекцию детско-родительских отношений. На наш взгляд дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение динамики изменения степени влияния личностных черт родителей на стиль воспитания ребенка, по мере его взросления. Также, расширение выборки: увеличение численности, включение отцов в число испытуемых, позволит выявить гендерные различия в этом вопросе. Изучение особенностей общения взрослых членов семьи между собой, степени удовлетворенности браком, количества детей, наличия в качестве участников воспитания бабушек и дедушек и т.д. - позволит более дифференцировать подход при разработке рекомендаций и коррекционных программ для родителей в зависимости от пола, социальной ситуации родителей и возраста ребенка.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается применением комплексных методов исследования, а также математических методов обработки и анализа данных.

Структурное построение работы: введение, 2 главы, выводы, заключение, список литературы и приложение. Работа иллюстрирована таблицами и диаграммой.

Оглавление

- Введение

- Теоретический аспект проблемы влияния детско-родительских отношений на процесс становления личности ребенка в семье 1.1 Семья как малая социальная группа

- Проблемы взаимоотношений подростка с родителями

- 1.3 Влияние детско-родительских отношений на процесс становления личности ребенка httpplanetadruzey.comarticles

- Выводы по первой главе

- Практический аспект изучения проблемы влияния детско-родительских отношений на процесс становления личности ребенка в семье 2.1 Цели, задачи, гипотеза исследования детско-родительских отношений на развитие личностных проблем подростков

- Ход исследования

- Анализ полученных результатов Выводы по второй главе

- Заключение

- Библиография

- Приложение

Заключение

В рамках данного дипломного исследования нами была изучена литература по проблеме формирования личности подростка в семье, а также исследованы взаимоотношения в семьях подросткового возраста и определено влияние типа взаимоотношений в семье на развитие личных проблем подростка на основе проведения экспериментальной части исследования.

В рамках теоретической части работы нами была изучена роль семьи в развитии и воспитании ребенка; описаны особенности психического развития детей, рассмотрены различные классификации стилей родительского отношения. И осуществлен обзор исследований в области психологии личности и психологии семьи подтверждает теоретическую закономерность влияния детско-родительских отношений на развитие ребенка.

В рамках практической части нами были проведены исследования по изучению проблемы влияния детско-родительских отношений на процесс становления личности подростка в семье с помощью теста-опросника родительского отношения (А.Я. Варги, В.В. Столина) и теста "Кинетический рисунок семьи" (Р. Бернса и С. Кауфмана). Исследования проводились в лицее им. "И. Вазова" среди учащихся 7 "Б" и 8 "А" классов. Из результатов методики " Рисунок семьи" видно, что в семьях у большинства детей нарушен эмоциональный контакт с родителями, межличностные отношения в семье <http://baza-referat.ru/%D0%9Е%D1%82%D0%ВD%D0%ВЕ%D1%88%D0%В5%D0%ВD%D0%В8%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D0%В5%D0%ВС%D1%8С%D0%В5> напряжены. По результатам теста-опросника родительского отношения В.В. Столина, А.Я. Варги можно сделать вывод о том, что родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным, в связи с этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.

На основании полученных данных нами предлагается комплекс рекомендаций для супругов <http://baza-referat.ru/%D0%А1%D1%83%D0%ВF%D1%80%D1%83%D0%В3%D0%В0>, готовящихся стать родителями, и для родителей, задумывающихся над вопросами воспитания детей, которые даются в приложении №…

Таким образом, анализирую роль семьи, как фактор развития ребенка, мы видим, что семья является тем социальным институтом, той ячейкой общества, в которой происходит формирование вступившего в жизнь человека <http://baza-referat.ru/%D0%96%D0%В8%D0%В7%D0%ВD%D1%8C_%D0%А7%D0%В5%D0%ВВ%D0%ВЕ%D0%В2%D0%В5%D0%ВА%D0%В0>. Поставленная в исследовании цель: изучить соотношение личностных черт родителей и стиля воспитания ребенка достигнута.

Выдвинутая в исследовании гипотеза <http://baza-referat.ru/%D0%93%D0%В8%D0%ВF%D0%ВЕ%D1%82%D0%В5%D0%В7%D0%В0> подтвердилась: личностные особенности <http://baza-referat.ru/%D0%9В%D0%В8%D1%87%D0%ВD%D0%ВЕ%D1%81%D1%82%D0%ВD%D1%8В%D0%B5_%D0%ВЕ%D1%81%D0%ВЕ%D0%В1%D0%В5%D0%ВD%D0%ВD%D0%ВЕ%D1%81%D1%82%D0%В8> родителей оказывают влияние на выбор ими стиля отношения к ребенку.

Список литературы

. Munteanu, А., Psihologia Сорilului si Adolescentului, Editura Augusta, Timisoara, 1993.

8.Бурлачук Л., Морозов С. Словарь-справочник по психологической диагностике. - К., 1989.

.Валлон А. Истоки характера у ребёнка // Вопросы психологии. - 1990. - №6.

.Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. канд. дис. М., 1986.

.Курс общей, возрастной и педагогической психологии / М.В. Гамезо. - М., 1982.

.Лидерс А.Г. "Психологическое обследование семьи", учеб. пособие-практикум для студентов фак. психологии высш. учеб. заведений-М: Издательский центр "Академия", 2006г.-432с.

.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - Кн.1. - М., 1999.

.Гиппенрейтер Ю. Б. Как общаться с ребенком? - М., 2000. - 240с.

.Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии - 1985. - №2. - С. 186 - 187.

.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М.: Знание, 1976. - 40с.

.Корытова Г.С. Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления школьной дезадаптации.: Дис. канд. псих. наук. - Улан-Удэ, 1998. - 166 с.

.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995. - 360 с.

19.Аверин В.А. "Психология детей и подростков". Изд-во Михайлова В.А.,1998.

.Айхорин А. "Трудный подросток". - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО -Пресс, 2001.

.Асановой Н.К. "Руководство по предупреждению насилия над детьми".- М.:1997г.

.Видра Д. "Помощь разведенным родителям и их детям". - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000.

.Вроно Е. "Несчастливые дети - трудные родители".- М.: Семья и школа, 1997.

.Кондратьев М.Ю. "Подросток в замкнутом круге". - М.: Изд-во "Институт практической психиатрии", Воронеж: НПО "Модэкс", 1997.

.Куликова В.А. "Семейная педагогика и домашнее воспитание".: учебник,1999.

.Рогов Е.И. "Настольная книга практического психолога в образовании".1999

.Учебное пособие. М.: Валдас, 1995.

. "Популярная психология для родителей".: 2-е издание, исп.: Союз, 1999.

."Социология": учеб. Пособие для студентов ВУЗов. Мн., "Тетра

Системс", 2001.

.Фридман И.К. "Себя как в зеркале я вижу…". - М.: Изд-во "Семья и

школа", 1196.

.Фурманов И.А. "Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста". Мн., 1997.

.Фурманов И.А., Аладьин А.А., Фурманов Н.В. "Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства". Мн.: "ТЕСЕЙ", 1999.

.Холл Кельвин С., Лидсе Гарньер. "Теория личности". - М. "КСП+", 1997.

34.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Академический Проект, 2001.

.Земска М. Семья и личность: Пер. с польск. Васильева Л.В.: Из-во "Прогресс", 1986.

.Нартова-Бочавер С. Психология личности и межличностных отношений. - М.: 2001.

.Немов Р.С. Основы психологического консультирования: Учебн. для студ. педвузов. - М.: Гуматит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.

.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Общие основы психологии.

.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 2: Психология образования.

.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики.

.Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Столяренко Л.Д. - Ростов н/Д: "Феникс", 2001.

.Психология личности: Словарь-справочник./ Под редакцией П.П. Горностая и Т.М. Титаренко. - К.: Рута, 2001.

.Популярная психология для родителей / Под ред. Спиваковской А.С. - СПб: СОЮЗ, 1997.

.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996.

.Фридман Л.Ф., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя//Практическая психология в образовании - М.: Изд-во "Совершенство", 1998.

.Нартова-Бочавер С.: "Coping behavior" в системе понятий психологии личности. психол. журнал 1997. №5.

.Спиваковская А.С.:Как быть родителями PDFМ.: Педагогика, 1986. -160 с.

.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.: Психология и психотерапия семьи.49. Аверин В.А. "Психология детей и подростков". Изд-во Михайлова В.А.,1998.

. Айхорин А. "Трудный подросток". - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001.