Дипломная работа на тему: Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста уроках английского

Введение

Знание английского языка в современных условиях развития общества является насущной необходимостью для каждого человека. От организации учебного процесса опирающегося на возрастные и психические особенности детей зависит успех освоения детьми иностранного языка. Большую роль в учебной деятельности детей, является организация внимания на занятии.

Внимание - это важнейший динамический показатель всех психических процессов. Именно поэтому внимание можно рассматривать как основу успешной познавательной деятельности. Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Оно - необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными; только внимание даёт возможность воспринимать окружающий нас мир. Проблема внимания традиционно считается одной из самых важнейших и сложных проблем научной психологии.

Однако остаётся ещё очень много нерешённых вопросов развития внимания у детей. Остается проблема разработки системы приёмов по организации и развития внимания детей на уроках. Актуальность проблемы развития внимания у детей школьного возраста определяется, прежде всего, тем, что именно в школьном возрасте формируется качественно новые характеристики внимания, как и других процессов.

Те, кто занимаются изучением иностранного языка, должны обладать хорошими коммуникативными навыками. Для того чтобы стимулировать развитие этих навыков, нужно выбирать такие формы урока, которые будут наиболее способствовать этому.

Цель исследования: рассмотреть приемы и методы по организации внимания у детей школьного возраста на уроках английского языка.

Задачи исследования:

Возрастные особенности внимания школьников

Наглядность, как компонент развития внимания на уроках английского языка

Использование технических средств для развития внимания на уроках английского языка

Объект исследования: организация внимания на уроке английского языка.

Предмет исследования: приемы и методы организации внимания на уроке английского языка на средней ступени обучения.

Гипотеза: организация внимания на уроке английского языка зависит от таких факторов как:

Педагогическое мастерство учителя;

Правильная организация воспитательного и учебного процессов;

Стремление учителя найти свой эффективный метод преподавания иностранного языка.

Методы исследования:

Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;

Обобщение опыта ведущих педагогов, психологов и методистов;

Наблюдение;

Пробное обучение.

Оглавление

- Введение

- Формирование внимания у детей школьного возраста 1.1 Общие функции внимания

- Виды и свойства внимания

- Возрастные особенности развития внимания у школьников

- Особенности развития внимания у детей подросткового возраста Глава II. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка

- Наглядность, как компонент развития внимания на уроках английского языка

- Использование технических средств для развития внимания на уроках английского языка

- Использование игровых методов на уроках английского языка Глава III. Виды уроков английского языка способствующих развитию внимания у школьников

- Нетрадиционные формы урока, способствующие развитию внимания учащихся при изучении английского языка Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Акимова М.Н. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. - М.: Академия, 2004.

2. Ананьев Б.Г. Воспитание внимания школьников. - М.: Педагогика, 1999. с.12.

3. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2002, № 3. С.39 - 41.

4. Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания: Хрестоматия. - М.: ЧеРо, 2001.

5. Домашнев Ю.Б. Психология внимания. - М., Просвещение, 2003.

6. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М: Флинта, 2002.

7. Ермолаев О.Ю. Внимание школьника. - М., Просвещение, 2003. с 143.

8. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М.: Инфра-М, 2000.

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2002.

10. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М., Просвещение, 2003.

11. Новые педагогические и информационные технологии /Под ред.Е.С. Полат - М., 1999.

12. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2001, № 2. С.14 - 19.

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999

14. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

15. Страхов И.В. Воспитание внимания у школьников. М.: Валдос, 2002.

16. Уроки английского языка. СПб.: Каро, 2000.

17. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Юнити, 2004.

18. Цели обучения иностранному языку. / Под ред.Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. - Воронеж: Интерлингва, 2002.

19. Шахмаев Н.М. Технические средства обучения. - М.: Просвещение, 2001.

20. Шехтер И.Ю. Комплексное применение технических средств при обучении иностранному языку. М.: Академия, 1999.