Решение задач на тему: Проблема управления методической работой

Введение

Процесс реформирования Российской образования социальными, политическими, и изменениями. В возникли образовательные потребности: к всех образовательного процесса, образовательных учреждений. В годы в значительно требования со стороны и к школе. В с модернизации российского на до 2010 года, Правительством Федерации 29 2001 года, из направлений названо качества и образовательного процесса. экономика формирует образования до 2020 года. "Модернизация и развитие - единственный путь, позволит стать обществом в мире 21-го века, достойную всем гражданам. задачи современной школы - способностей ученика, порядочного и патриотичного человека, личности, к в высокотехнологичном, обществе" - инициатива "Наша школа". Все разобраться школьному в инноваций. и образования, ЕГЭ и дистанционные обучения, содержания и требования к его качеству. определяется тем, что в модернизации образования в важной методической образовательного становится обеспечение новых образовательной политики, педагогам в высокого профессиональной деятельности, научно-методическое процессов. актуальность разработка к модели работы в школе, на педагогов.

Некоторые данной раскрыты в ряде исследований:

- качества педагогической в В.И. Гинецинского, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, А.Е. Марона, Э.М. Никитина, В.А. Сластенина, А.И. и др.;

- деятельность в работах В.Г. Быковой, В.В. Дудникова, Н.Д. Иванова, В.М. Лизинского, Н.В. Немовой, А.П. Ситник, В.И. Дружинина, Л.Ф. и др.;

- методической работы в посвящены Р.И. Будниковой, Л.П. Быстровой, В.И. Дружинина, С.Г. Воровщикова, Л.И. Дудиной, В.И. Зверевой, Е.Н. Линчинской, И.Н. и др.

Особое в время методического инновационной педагогов и учреждений (О.М. Зайченко, Е.И. Казакова, Т.А.Каплунович, М.Н. Певзнер, Е.Е. Сергеева, А.П. Тряпицына, Р.М. Шерайзина, А.Г Ширин).

Исследования показывают, что в методической в сохраняется и так же актуальна, как и прежде, но необходимость содержания и форм с учетом актуальных направлений. методическая образовательного учреждения (ОУ) качественно этапом в этой области.

Вместе с тем в модернизации образования, новых технологий и организации учебного процесса, новых и непрерывного профессионального противоречия между:

- необходимостью управления работой в учреждении и теоретических стратегии и этой модернизации;

- повышенными к педагогов и к данных ожиданий общества в силу научно-методической и поддержки их деятельности;

- сохранением в методической в и неудовлетворенностью формами, методами, методической работы.

Анализ и противоречий позволил проблему и тему исследования.

Цель исследования -разработать и апробировать модель управления методической работой в образовательном учреждении.

Объект исследования - муниципальное бюджетное образовательное учреждение Никольская основная общеобразовательная школа.

Предмет - формы, методы, реализации управления работой в учреждении.

Гипотеза исследования - управления методической работой в школе быть за счёт целостной и в то же вариативной службы в образовательном учреждении, что привести к полному и удовлетворению профессиональных запросов, в педагогов и школы.

С цели и гипотезы были следующие задачи:

- проанализировать управления работой в ОУ на этапе развития образования с выработки исследовательской и категориальный аппарат исследования;

- провести системно-диагностический качества и методической работы в школе;

- разработать управления службой в модернизации образования;

- установить службы и педагогического коллектива.

Для поставленных и выдвинутой использовались методы: анализ философской, управленческой, психологической, исторической, литературы по исследования; контент-анализ и учебно-методической документации, и анкетирование; результатов и деятельности и ОУ.

Методологическую основу исследования составили:

1. педагогическими (В.П.Беспалько, Ю.В. Васильев, Б.И. Канаев, Ю.А. Конаржевский, В.Ю. Кричевский, Б.А. Куган, В.С. Лазарев, А.А. Орлов, М.М. Поташник, В.П. Симонов, П.И. и др.);

2. методической (С.Г. Ворошилов, В.И. Загвязинский, Н.Д. Иванов, В.А. Кан-Калик, Н.В. Кузьмина, В.М. Лизинский, Е.Н. Линчинская, И.В. Немова, М.М Поташник, А.П. Ситник, Н.А. Скворцова, В.И. и др.);

3. сущности "качество образования" (В.А. Кальней, В.Н.Максимова, В.П. Панасюк, М.Н. Певзнер, В.М. Полонский, М.М. Поташник, Л.А. Серебрякова, С.Е. Шишов, и др.), управления (В.И. Азаров, В.С. Ворошилов, А.Л. Гавриков, А.Е. и др.) и (А.А. Макаров, В.К. Муратова, и др.);

4. о мониторинге, и качества образования (В.Н. Аверкин, С.Л. Братченко, Б.И. Канаев, В.П. Панасюк, Ю.Д. Самсонов, П.И. Третьяков, В.Н. и др.);

5. профессионального педагогов (В.Г. Воронцова, Т.А. Каплунович, А.Е. Марон, Е.А. Маркова, Э.М. Никитин, Г.А. Федотова, Н.М. Чегодаев, Р.М. и др.)

Структура целью и задачами и из введения, двух глав структурированных в параграфов, и списка литературы.

Оглавление

- Введение 3

- Управление методической работой как одно из важнейших направлений образовательного менеджмента

- Значение методической работы на современном этапе развития системы образования

- Проблема управления методической работой в научно-педагогической литературе

- Задачи и содержание методической работы

- Формы методической работы

- Структура методической службы в образовательном учреждении

- Функции управления методической работой

- Практические основы управления методической работой в образовательном учреждении

- Характеристика экспериментального образовательного учреждения

- Реализация функций управления методической работой в образовательном учреждении

- Построение модели управления методической службой в образовательном учреждении

- Критерии и показатели оценки методической работы в образовательном учреждении

- Методическая работа как условие повышения профессионализма педагога

- Заключение 69

- Список использованной литературы 71

- Приложения

Заключение

Как мы видим, управления методической далеко не однозначный, как это представляется. Его подчинена законам, которых либо к частичному, либо к намеченных планов. Мы не на охват существующих инновационно-методической работы. В этом сделана обобщить лишь накопленного опыта. в методической работой систему с взаимосвязью всех ее элементов. И результат не себя ждать. организованная и методическая работа составляющей картины жизни. успешности реализации инновационно-методических будет профессионализма учителя и рост образования обучающихся.

В ходе исследования подтвердилась гипотеза: управления работой в современной быть за счёт целостной и в то же вариативной методической в образовательном учреждении, что привести к полному и удовлетворению профессиональных запросов, в педагогов и школы.

В работы нами были определены задачи:

1. Проанализировать управления работой в ОУ на этапе развития образования с выработки исследовательской и категориальный аппарат исследования.

2. Провести системно-диагностический анализ и методической в школе.

3. Разработать управления службой в модернизации образования.

4. Установить службы и педагогического коллектива.

Все задачи были решены.

Практическая значимость в том, что его могут быть при разработке вариативных управления службой учреждений.

Положения исследования могут основанием для систем качества и эффективности в школах.

Список литературы

1. Адамский, А.И. сотрудничества. - М., 2015. - 80 с.

2. Афанасьева, Т.П., Немова, Н.В. деятельности учреждений методической службой: пособие. - М.: АПКиПРО, 2014. - 87 с.

3. Бессолицина, Р.В. подходы к научно- работы // Методист. - 2016. - №1. - С.25-27.

4. Блохина, Е.В. работа: понятие, сущность, управление. - Курган, 2013. - С. 34

5. Давыденко, Т.М., Шибанова, Г.И. методических форм // Методист. - 2013. - №1. - С.29, 50,54.

6. Дереклеева, Н.И, завуча. Учебно-методическая. работа 5-11 классы. - М.:ВАКО, 2016. - 352 с.

7. Дмитриевская, Л.Н. наука и школа: и сотрудничество. монография по II научно-методической конференции. - М.: МИОО, 2015. - 490 с.

8. Довженко, Ю.А. Организация работы в осмысления образовательной практики. - Барнаул, 2014. - 127 с.

9. Дружинин, В.И. работа в учреждении. - Курган, ИРОСТ, 2016. - 138 с.

10. Дружинин, В.И. и менеджмента в образовании. - Курган: ИПКиПРО, 2015. - 80 с.

11. Дружинин, В.И. муниципальной образования. - М.: Мнемозина, 2015. - 167 с.

12. Дружинин, В.И., Бекишева, С.Н., Васенева, С.П. образовательного учреждения. - Курган, 2014. - 38 с.

13. Дударева, Л.П., Панов, А.И. работа в общего субъекта РФ (структурно-функциональный аспект) / Методист. - 2015. - №2. - С.21-25.

14. Ильенко, Л.И. и управления работой в образовательных учреждениях. - М.: АРКТИ, 2013. - 90 с.

15. Ильенко, Л.П. модели службы в учреждениях. - Мн.: АРКТИ, 2015. - 76 с.

16. Кабушкин, Н.И. менеджмента: издание для экономических специальностей. - Минск: БГЭУ, 2015. - 244с.

17. Коростелева, Н.В. работа в образовательных // Методист. - 2015. - №4. - С. 17-21.

18. Кульневич, С.В. и методической работы. современной школой. - 2. - Ростова-н/Д: Учитель, 2013. - 288 с.

19. Лизинский, В.М. О работе в школе. - М.: "Педагогический поиск", 2015. - 160с.

20. Моисеев, А.М. и методической в // административной работы в школе. - 2013. - №3. - С. 27.

21. Немова, Н.В. по плана работы // Практика административной в школе. - 2015. - №7. - С. 3-6.

22. Немова, Н.В. методической в школе. - М.: Сентябрь, 2015. - 176 с.

23. Никишина, И.В. внутри методической работы. - М.: Учитель, 2016. - 127 с.

24. Пахомова, Е.М. выявления, изучения, и педагогического опыта в учреждений службы // Методист. - 2015. - №2. - С.29-33.

25. Петренко, А.А. подходы к методических в условиях муниципального // Методист. - 2015. - №3. - С. 33-35.

26. Поташник, М.М. качеством образования. - М.: общество России, 2015. - 448 с.

27. Поташник, М.М. развитием школы. - М.: школа, 2014. - 350 с.

28. Селевко Г.К. образовательные технологии: пособие. - М.: образование, 2015. - 149 с.

29. Селевко, Г.К. образовательные технологии. -М., 2015. - 115 с.

30. Сериков, В. В. и в модернизации образования: научно-методических работ. - М., 2013. - 54 с.

31. Симонов, В.П. менеджмент: 50 ноу-хау в педагогическими системами: пособие. - М.: общество России, 2015. - 427с.

32. Фатхутдинов, Р.А. менеджмент. - М. ЗАО "Бизнес школа" Интел-Синтез, 2015.

33. Федорова, Т.Т. направления методической // Методист. - 2015. - №5. - С.24-26.

34. Федосова, Л. П. служба как повышения профессионального образования. - Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 2015. - 211 с.

35. Фриш, Г.Л. работы школы. - М.: Перспектива, 2016. - 144 с.

36. Черникова, Т.В. и в модернизации образования: научно-методических работ. - М.: педагогическая академия, 2013. - 165 с.

37. Черноусова, Ф.П. методической в (рекомендации) // Завуч. - 2014. - №7. - С. 103-128.

38. Чернявская, А. П. техника в учителя. - М.: "Педагогический поиск", 2015. - 37 с.

39. Шамова, Т. И. образовательным в школе. - М.: "Педагогический поиск", 2015. - 116 с.

40. Шамова, Т.И. образовательным в школе. - М., 2015. - 215 с.

41. Шамова, Т.И. образовательными системами. - М.: центр "Академия", 2015. - 384 с.

42. Шувалова, С.О. нормативно-правовой методической в образовательном учреждении (методический аудит) // Методист. - 2015. - №1. - С. 23-28.

43. Эрганова, Н.Е. профессионального обучения. - М.: центр "Академия", 2015. - 160 с.